浅议阅读在小学语文教学中的重要性

孙英

摘 要：小学语文是基础教育阶段重要的学科，也是其他一切知识学习的基础。小学语文重在培养学生的语言综合运用能力，但目前小学语文教学偏重语言表达、汉字学习等，而阅读理解往往被忽视。其实良好的阅读理解能力对提升学生们的语文素养有重要作用。随着新课改以及素质教育的推进，人们更加注重学生的综合素养，随之语文教学中越来越重视学生阅读方面的能力。本文重在探究阅读在小学语文教学中的重要性，并根据多年教学经验提出一些阅读教学的技巧。

关键词：阅读 小学语文 重要性

一、小学语文阅读教学的目标

新课程的改革，促进小学语文阅读现状的改进。相比较而言，现阶段小学语文阅读教学目标更加多元化、创新化、全面化。小学语文的学习不再仅仅是要求学生死记硬背一些字词意思、优美句子，更重要的注重培养他们的情感素养、价值观等。

小学语文作为一门基础性语言学科，承载着广泛的知识，包括基础字词、传统文化、思想情感等等，这就需要学生们带有感情的去学习，才能透彻理解。那么这一重任就落在阅读教学上来。小学语文阅读教学一方面要培养学生们基础字词的掌握，另外一方面要注重教给学生们一些阅读方法和阅读技巧，从而整体提升阅读素养，能够将所学的知识融会贯通，提升学生们内在的文化修养。我们要善于通过有限的课堂阅读教学来培养学生们的阅读习惯，使之自觉去阅读、去理解、去学习。这是阅读教学中最核心以及最重要的教学目标。[1]

二、阅读在语文教学中的地位

1.有助于学生走进文本。

阅读其实是语文教学中一项综合性的重要内容。小学生好奇心比较重，平时就总爱问个为什么，他们在面对一些未知的事物时，思维能力会显得格外活跃。而阅读往往能够解答学生们很多的疑惑，所以阅读教学意义重大。尤其是带着问题去细读文本，往往可以带动学生们深入思考，这样不仅能够教授学生们一些阅读技巧，准确的理解文章的中心思想，还能有效的提升学生们的思维能力。例如《秋天的雨》一课，教师在进行教授的时候，可以针对性的领读。文中每一段落的第一句话领读，其余由学生们自己阅读完成，然后教师可以提问题：“文章中对于秋天的雨的描写主要从哪些方面展开的？”，这时候，学生们会对教师领读的句子印象比较深刻，也会想一些为什么？教师领读的句子是不是有什么特殊性，最终意识到教师领读的那些句子就是每个段落的中心句，也就是问题的答案。通过这种方式概括文本中心，可使学生们迅速感知整篇文章的重点内容，帮助学生们走进课文。[2]

2.有助于提高学生的理解能力。

小学语文中阅读教学是培养学生们的语言综合运用能力的基础，有助于提高学生们的阅读理解能力。比如在阅读训练时，教师可以进行小组合作教学法，将学生们分成小组，布置任务，然后自主阅读，合作完成任务。比如《父亲、树林和鸟》阅读理解训练，教师布置下任务：1.对文章内容分层，说说分层依据，并总结每层的中心内容。2.父亲、树林、鸟这三个事物有什么关系，文章怎么将三者联系起来的？小学生阅读一般比较趋向于文本的表面，单纯的为读故事而读，这样有任务的阅读就增加了一些难度，更有助于提高学生们深层次的理解文本。这种阅读训练教师只是起到引导的作用，主要的分析是需要学生们自主合作完成的，这就很大程度上提高了学生们的文本理解能力。

3.阅读教学可以很好地培养学生们搜集信息、认识世界。

课堂教学时间有限，在课堂中开展的阅读课程必须是高效的。所以课堂阅读课都是专家精挑细选的典型文本进行阅读方法的讲解，这个过程不是单方面的，是师生共同参与的。这些精挑细选的典型文本所蕴含的知识的是无限的，有的是好词佳句集锦，有的是人物性格突出，有的是乐观向上的积极心态，有的是忧国忧民的情怀，总之这些文本都在对现实世界直接或间接的描述，可以很好的推动学生们对这个世界的认知。也在一定程度上影响了学生们的情怀，通过自己的理解，形成自己的见解和看法。

三、有效阅读的技巧

1.阅读要做到”五到”：

眼到、口到、耳到、手到、心到。“眼到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字、漏字；“口到”就是要有琅琅的读书声，如此才能读出韵味；“耳到”，读书也要把耳朵打开，就是要会听别人读，会听自己读，要有语感；“手到”，在阅读的同时，要画下重点、佳句，写些眉批，做些重点笔记。有的人甚至用颜色来区分重点的强弱，或是区分关键词与佳句等，这些都有助于将来复习或搜寻资料；“心到”读书要专心，才能看得真、听得明、学得精、问得透，所学才会扎实。

2.围绕“正确——流利——有感情”这三个目标指导朗读训练。

第一，读正确，把握实质性整体。读正确就应该做到不读错字、不添字、不漏字、不重复、不颠倒字词。

第二，流利地读。流利是在正确读的基础上才能达到的。流利的读一是要准确，二是要加快速度。要做到流利朗读，就要训练自己的语感，充分调动视觉思维。不仅仅是看一个读一个，而是读着一个，想着下一个，看着下一个，迅速调动大脑将之连贯起来，做到快速准确。

第三，有感情地读。有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。

3.营造良好的阅读氛围 。

俗话说，兴趣是最好的老师。因此，只有激发小学生的阅读兴趣，才能增加小学生的阅读动力，提高阅读的自觉性与积极性，而营造良好的阅读气氛尤为重要。具体来说，小学语文教师要牢牢抓住小学生的兴趣特点，采取灵活的教育方式来提高其参与拓展阅读的积极性，从而保障拓展阅读的顺利开展。具体来说，教师可以通过向学生讲述热爱读书的一些名人故事来激励学生爱上阅读，还可以通过举办阅读竞赛、講故事大赛等活动，来提高学生阅读的兴致，让学生参与有趣的活动中体会阅读带来的快乐。

结语

总之，新课改不断推进的今天，我们都要意识到小学语文中阅读的重要性。教师们要跟进时代要求，不断的改进教学方法，促进学生们阅读素养的提升。

参考文献

[1]刘华.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2018（20）.

[2]张义青.论小学语文阅读教学及学生阅读能力提升策略[J].中华少年，2018（32）.