高三学困生学习英语的策略

朱禹铭

【摘 要】在高中阶段中，高三是很关键的冲刺时期，要求每个学生都能够把握住机遇。本文以为英语学科为例，对高三阶段学困生的英语学习办法进行了分析和研究。

【关键词】高三阶段；学困生；学习英语

英语学科对于学生的全面健康发展具有很重要的影响，但在高三阶段中，由于学生所背负的压力较大，从而会对学习质量产生消极影响，尤其是对于很多学困生而言，在此情况下，教师必须要结合学生的实际情况开展针对性教学，以提升学生的英语综合能力。

一、学困生英语学习能力较低的主要原因

首先，对于学生而言，兴趣是最好的教师，只有对某一门学科感兴趣，才能产生学习动力，并主动地探索和钻研。但在英语学科上，很多学困生从小就会存在抵触心理，学习兴趣十分缺乏，在很多情况下都是被迫地进行学习，故学习质量和效果可想而知[1]。

其次，在高三阶段中，很多学生都会在开学初期制定明确的学习计划和目标，并按部就班地执行，但是对于很多学困生而言，通常没有制定学习计划的意识，即便是制定了学习计划，但也很难长时间的坚持，因此学习质量迟迟得不到保障。

最后，学习英语的方式多种多样，因人而异。每个学生都要找到适合自己的办法，如此才能取得良好的学习效果。在学习英语的过程中，很多学困生经常都是以埋头做题为主，很少与教师或者是其他同学进行交流，如此闭门造车很难取得理想化的学习效果[2]。

二、高三阶段学困生学习英语的有效途径

（一）注重词汇的累积和记忆

教师可组织学生购置英语单词本，老师在课上讲解音标、单词读音、字母组合发音等内容，学生便可将相关的内容妥善地记录在单词本中，以便于后续的学习。通过3～4个单元的讲解，学生很快便会掌握单词的记忆技巧，了解音节、组合、读音等的记忆方式，从而可帮助学生在很短的时间内熟记单词。此外应注意，英语单词的累积绝不仅仅包括教材中的内容，同时也包括一些课外词汇。例如，学生在接触一篇课外读物时，便可随手将看到的生词记录下来，将其变成自己的积累资源，并可在后续的学习中进行灵活应用，如此日积月累，可使学生的词汇量大幅度增加，这对于学困生英语学习能力的提升会有帮助。

（二）学好关键性英语语法

语法在英语学习过程中发挥着十分关键的作用，在英语学科中，不管是文章还是句子，语态和时态通常都是体现在谓语动词上。不同的时态语态，最终所翻译出来的含义也大不相同。在现阶段的英语阅读中，很多干扰项都具有很强的干扰性，这也对学生的学习能力提出更高要求，但这对于学困生而言却并非易事，可从以下几个方面入手。

首先，明确地掌握英语的基本时态知识，具体如一般现在时、一般过去时、过去完成时、现在完成时等，学生可将上述知识打印成表，如此更加便于观看和理解。

其次，对被动语态进行深入解析，明确谓语的承受者和发出者，帮助学习清晰地了解文章中的人物关系，更好地解决相关问题。

最后，对句子成分进行认真分析，学生在对句子中的状语、定语、宾语和谓语有了初步的了解之后，还需对相关句子的成分进行认真分析，从而可帮助学生正确地理解句子含义。此外，在对句子进行分析的基础上，还要理解定语从句，如此可帮助学生克服高考中的难点问题[3]。

（三）积极创设语言环境

随着素质教育改革的不断深入，在高中英语学科中，强调对学生的语言应用能力进行培养，这便需要创设出良好的语言环境。在实践过程中，学生可在课内外尽可能地用英语与班上同学进行沟通，平时可以多听一听英语广播或者录音，学习西方人的发音方法、吐字方式。此外，学生还可通过电脑或手机下载一些英语原声电影，针对于其中的剧情，可与班上英语学习成绩较好的学生共同交流，在此过程中取长补短，共同进步和提升。

（四）贵在坚持

高三阶段的学习节奏较快，对于学困生而言，想在较短的时间内提升英语成绩，就必须要结合自身实际情况，制定出完善可行的学习计划，并要学会长时间的坚持。针对于英语阅读理解，可从英语词汇量的积累入手，每天抽出一部分时间进行单词的记忆和学习，并同步做一些阅读理解的训练，以达到活学活用的目的。在英语写作方面，学生要明确汉语和英语表达方式的不同，不可以用正常的汉语思维来写作英文文章，而是要在平时的阅读中不断累积，如此才能在英语写作上有所突破，写出优美的、有内涵的文章，为自己的试卷加分。

三、结语

综上所述，学困生学习能力的提升并非一朝一夕，而是需要长时间的的坚持和累积，尤其是在高三紧张的学习阶段，要求学生必须拥有恒心和毅力，课上认真听讲，课下努力复习，平时还要尽可能多地与教师和其他学生进行交流，遇到不懂的问题要及时请教老师和同学，如此才能取得理想的学习效果，逐步提升自己的英语成绩，促进自身全面健康发展。

参考文献：

[1]王成兵.偏远地区如何提高高三学困生英语学科的学习效果[J].网络导报·在线教育，2012（28）.

[2]雷玲.铺路搭桥 提升能力——如何帮助高三英语学困生提高阅读理解能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）：167.

[3]陈兆滔.增强信心，循序漸进——例谈提高高三文科数学学困生的解题技巧的方法[J].数学教学通讯，2016（6）：45～46.