英语教学集体备课模式探究

武平

备課是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。我校英语教研组自建校以来采用了集体备课形式，对英语教学进行了探索，并不断加以完善，备课质量逐步提高，达到了良好的教学效果。

首先，我们做到了如下的一些准备工作：即 “四定”、“五统一”、“六明确”。

“四定”即就是：①定时间：除平时的教学交流活动外，还安排了专门的集体备课时间，即每个备课组在规定的时间里集中2个课时进行备课。②定地点：每次备课时所有人不得缺席，在办公室（或者小会议室）进行集体备课、教研。③定课题：每次备课组集体活动之前我们都事先拟定好讨论的课题。④定发言人：确定了每次备课组活动的主讲人（按照轮流的方式，先让老教师或教学水平高的教师担任发言人，这样以便做好“传、帮、代”的工作。然后让青年教师担任中心发言人）。主讲教师事先做好准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。

“五统一”就是要做到统一进度、统一要求、统一内容、统一作业（这一部分可以根据班级学生的程度作一调整）、统一考查。

“六明确”要求老师应该明确基本知识点；明确能力训练点；明确情感教育基本点；明确重点；明确难点；明确大纲要求和考试方向点。

具体做法如下：

一、 集体备课的基本程序

集体备课通常可以按照：个人初备→集体研究→修正教案→听课跟踪→课后交流的基本程序进行。

（1）个人初备：①教师在个人备课时，认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关辅助材料；深入钻研备课组所规定的教材内容，写好教案；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学生的情况，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学习情况， 就要研究学生的智力因素。②每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，新教师写详案。③每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。④每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。⑤每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

（2）集体研究。教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

（3）修正教案。集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，每个老师还应该根据自己的情况和所带班级的特点作以适当的调整，否则，就只能是画虎不成反类犬。

（4）听课跟踪。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。

（5）课后交流、反思。一个完整的备课过程应该有五个：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段即第二次备课，调整和修改教案和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。所以必须经常进行课后交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，学习每位教师的可取之处，摒弃不足之处，以促进每位教师教学水平的提高。并且在课后要写出这堂课的反思，以便以后的教学参考。

二、通过集体备课我们树立了以下意识

（1）合作意识。教师之间的合作是进行集体备课的前提条件。集体备课

时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，我们每一位教师都有明确的分工。

（2）整体意识。通过集体备课，我们形成了整体意识，我们是一个整体，每一个教师或者是一个班级的落后都是大家的失败。

（3）超前意识。教师超前集体备课，我校一直以来都提倡超周备课，这样不仅能增强教学的目的性和针对性，还有利于对整个单元进行统一步骤，提前组合，进行合理的筛选。并且有利于及时发现问题和解决问题。

（4）反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量、提高英语教师群体水平的一种有效的手段。我们在摸索中实践，同时又在实践中提高。