民间美术在小学美术教育中的功能

李燕萍

【摘 要】 民间美术是中国传统文化中民俗文化的代表内容，是广大劳动人民在悠久的历史中凝结的智慧结晶。相较于传统美术，民间美术具备更加鲜明的民间特色，既具备深厚的文化素养、人文精神，还依据地域的不同变化延伸出不同的形式和种类。将民间美术融入小学美术教育中，对小学生的美术素养培养、意识形态引导具有重要作用。因此，本文对小学美术教育中民间美术能够表现的功能进行探讨。

【关键词】 民间美术;小学;美术教育

在小学美术教育课程改革进度如火如荼之际，传统的美术教育难以满足现阶段的教育目标，目前国家对学生的思想道德教育与意识形态教育非常重视，而融入民间美术的小学美术能够有效地达成这种教育目标。民间美术在我国的文化中占有重要的地位，是各地区原始艺术的发展，在融入小学美术课堂后，既能够对小学生进行传统文化教育，又能拓宽小学生的视野，促进小学生综合素质的发展。

一、淺谈民间美术在小学美术课堂中的功能体现

1.辅助认知功能

在小学美术课堂中融入民间美术有助于学生深入了解中国传统文化，民间美术是中国各民族艺术在历史上的积淀，是对民族的风俗习惯和精神需求的体现。民间美术的功能主要体现在外形与内在两个方面，这两个方面都充满着中国文化元素，蕴藏着深厚的传统文化思想。例如，在春节时，家家户户都会张贴的图画，图画中充斥着丰富的文化象征，如牡丹、莲、鱼、男童、女童等，这些象征寄托着人们对来年生活的美好期盼。因此，民间美术能够辅助小学生对中国传统文化进行辅助认知。

2.素质教育功能

受儒家文化的影响，中国民间一直非常重视对后代的教育，民间美术也深受儒家文化的影响，在各种艺术作品中都渗透或者直接体现了忠、善、孝、义等众多良好素质。在艺术作品中倾诉和渗透人民群众的向往是民间美术作品的主要内容，例如，民间美术中年画的内容多是对英勇、良善人士的描绘。因此，民间美术作品拥有素质教育功能，对受信息时代影响而思想认知普遍扭曲的小学生有着良好的正面引导和教化作用。

3.提高审美功能

小学美术的主要教育目标之一是培养学生的审美功能，而在小学美术课堂中融入民间美术有助于促进小学生的审美能力发展。民间美术是人民大众的审美体现，从各种节日的装饰用艺术作品，到生活用品的样式以及花纹，都是民众审美情趣以及理念的体现。具体而言，民间美术的艺术特点大多为纯真质朴，与劳动民众的善良、淳朴性情相得益彰。在对民间美术的作品进行赏析品鉴时，小学生容易受作品内在的影响，培养其健康的审美观念。

二、浅析小学美术课堂中民间美术的应用策略

1.依据教学内容，引入民间美术

要实现民间美术对小学生的各种教育功能，只依据教材内容是不够的。虽然教材编纂者在编纂的过程中加入了一些民间艺术的素材，但总体而言，民间美术相关的教学内容较少，不能让小学生对民间美术进行充分的教育，因此，教师应当依据教学内容，延伸美术课堂，利用互联网以及多媒体设备，引入丰富且合适的民间美术。例如，教师可以先对民间美术进行一定程度的分类，依据用途分成装饰类、祭祀类、穿戴类等，然后了解这些不同类别的民间艺术，并寻找与之相对应的教材内容。例如，假设美术教材中有《鞋子》这一节课程，教师便可以加入“虎头鞋”“草鞋”等系列穿戴类民间用品，在教学时，教师便可以引导学生对这些鞋子进行审美赏析，分析其中蕴含的审美情趣与审美观念。如，“虎头鞋”便寄寓着长辈对幼儿的关爱，希望鞋子上的虎头能够趋吉避凶，护佑幼儿健康成长，而“虎头鞋”也有相应的传说故事，教师也可以在课堂上进行讲述，对学生进行思想道德教育。

2.联系学生生活，开发本土资源

当前教育提倡联系学生的生活，让学生能够将所学的知识、技能与生活相联系，提高学生的实践能力。民间美术的引入也是如此，教师需要关注学生的生活实际，寻找并开发本土的民间美术资源，通过对学生进行本土民间美术资源的教学，完善小学美术教学内容，并且引导小学生将生活、民间美术、美术进行联系，在激发学生学习兴趣的同时，降低不同类型美术知识的学习难度。例如，教师在节庆时附近的教学课程中，引入本土的一些艺术品，以这些艺术品开展美术教学。如，一些地区在端午节中有编织五彩绳的习俗，教师便可以将其引入美术设计教学课程中，以此实现本土美术资源的开发与应用。

综上所述，在小学美术课堂中融入民间美术，能够有效提升美术课堂的教学质量，充实美术课堂的教学内容。而要实现民间美术的功能价值，就需要教师在教学中合理引入民间美术，利用外地或者本地的民间美术资源，对学生进行审美、素质等方面的引导，促进小学生各方面的发展。

【参考文献】

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