小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究

朱大伟

【摘 要】 为了贯彻教育改革方针，各校陆续开展素质教育计划，学校要实现学生的全面发展，需要接受更高的要求。在小学时期，体育教学是为学生今后的体育素质奠定基础，对学生的身体素质和心理素质都有一定的作用，是小学阶段既重要又基础的教学科目。本文将对学生对体育课程的兴趣状况进行分析，探讨和阐述培养学生对体育课程兴趣的策略，帮助小学生积极主动地参与到体育教学中，最终实现学生的全面发展。

【关键词】 小学体育;体育教学;兴趣培养

在小学教育中可以发现，小学生的学习原动力正来自兴趣。但由于许多学生对体育课程兴趣寥寥，导致小学体育教学无法顺利开展，无法发挥体育教学对小学生身心发展的积极作用。为了改变这种情况的存在，就需要教师走出原来的体育教学模式，并探究出新的教学方法来帮助学生提高对体育课程的兴趣，并鼓励学生积极参与体育课程中的活动，利用新颖灵活的教学方式培养学生的学习兴趣，从而更好地实现教学目标。

一、对小学体育教学现状的分析

小学体育课程和其他文化课有很大的区别，小学期间的学生年纪比较小，在学习方面的兴趣并不大。如果想要提升学生对体育课程的兴趣，就要从教学方法上着手。传统的体育教学方式无法满足学生日常身体锻炼的需求，而正由于教学方式的单薄从而导致学生对体育学习无法提起兴趣，特别是教师如果在教学中态度不够认真积极，也会影响学生在体育课堂上的积极性和参与度，最终使得体育教学质量低下。还有很重要的一方面原因是教学方式过于偏重应试教育，使得学生无法提起兴趣参与体育教學，枯燥单一的教学模式没有从学生的心理需求和学习感受出发，只是为了完成应试教育的指标要求，无法从根源上推动学生的身心全面发展。

二、小学生对学习体育缺乏兴趣的原因

1. 体育教学方式过于单一

在传统的体育教学过程中，应试教育变成了教学模式的主要内容，一切的体育教学活动都是为了完成体育考试的要求，所以教学方式会过于单一，这种教学现状直接影响学生对体育学习的兴趣。另外，固守成规的教学方式也无法达到现代体育教学的要求，更是会让学生对体育教学无法产生兴趣和喜爱。还有一些情况是由于体育教师的专业素质不高，设计的教学内容枯燥无趣不能让学生很好地参与到课程活动中，甚至产生反感。

2. 体育课程内容缺乏趣味性

许多体育教师将应试教育作为课程内容的设计主导方向，导致教学方式过于枯燥，缺乏灵活性，学生在体育课堂上受到很多局限，没能全身心地参与到课堂中。在这种情况下，学生和老师的教学互动都是为了通过体育考试，这样的课堂形式和文化课相差无几，反而让体育课错失了室外活动的教学优势。在传统的体育教学模式中，教师成为教学主体，而学生只能被动地获得体育知识，这样的教学互动模式对于活跃的小学生来说过于无趣和拘束，使得学生对体育课程难以投入，甚至容易产生反感。

三、如何在体育教学中培养小学生的兴趣

1. 利用多元化的教学方式开展体育教学

对于好奇爱动的小学生来说，如果学校和教师能够实行多元化的教学方式开展体育教学活动，就能够有效地激发小学生对体育课堂的参与兴趣，使得学生积极主动地配合体育课堂的活动和教学任务。设计多元化的教学活动，可以设置体育游戏、体育比赛等教学活动。在设计体育教学活动时，教师一定要考虑学生的心理特征和活动习惯，在课堂中开展竞赛活动提升学生的学习兴趣，比如设计一个游戏比赛，由教师给学生下达活动指令，让学生跟着指令的要求作出指定动作或是变速短跑，甚至可以设置一个活动量足够且安全度较高的障碍赛，在操场上设置一些障碍物，让学生分组进行穿越障碍的接力赛等。这样的活动可以促使学生在一定时间内充分活动自己的身体，也能利用学生争强好胜的心理特征，从而激发他们对体育课堂的兴趣。

2. 提升课堂教学的氛围

积极轻松的课堂氛围是培养小学生对体育教学兴趣的基础，可以实现事半功倍的教学效果。在开展体育教学活动时，教师的态度和语气应该平和亲切，不可以对学生施行体罚等。愉快轻松的课堂氛围，不仅可以提升学生对课堂活动的参与积极性和好奇心，也方便教师对学生进行正向引导，更有效地实现教学目标。学生在课堂中也更有自信心和参与感，能够逐渐提高对体育的喜爱。在日常教学中，教师可以使用幽默的语言、有趣的授课方式或是各式各样的游戏来调动学生学习的积极性。

3.打造平等的师生关系

在小学体育课堂中，平等的师生关系是培养学生学习兴趣的重要内容。如果教师深受学生的喜爱和关注，那么学生也更倾向于积极配合教师的课程活动。相反，如果学生不喜欢自己的老师，那对这位教师的课程也更容易产生反感。打造平等的师生关系，就是营造和谐积极的师生关系，实现融洽轻松的教学氛围，学生在宽松自由的课堂中会更主动地参与到体育教学中。

四、小学体育教学中兴趣的疏导

小学生的思考方式还不够成熟，需要教师对他们进行积极的疏导和指引，培养学生对体育教学的兴趣。 学生开始对体育课程产生兴趣时，教师要及时对学生进行鼓励和引导，加强学生的学习兴趣。教师可以在课堂中向学生讲述国家运动员或体育冠军的故事，或是历史上重大和有趣的体育故事，引导学生模仿学习这些榜样。教师也应该在教学中和课堂中发挥示范和榜样的作用，正向引导学生的言行举止和思考方向。另一方面，教学方法的改革应能够对学生进行正向疏导，激发学生的学习兴趣。想要让学生更主动地配合参与教学活动，教师应当取长补短，删去传统教学中与现代教育不适宜的部分，不断探究促进学生全面发展的教学模式，有效地提高学生的学习兴趣。

总之，在小学体育教学中，教师应当关注学生对体育课堂的兴趣和感受，同时对学生的心理进行积极疏导。根据教学效果及时对教学内容和方式进行改善，积极推进和谐自由课堂的建设，与此同时，注重对学生在体育教学中学习兴趣的培养和提升，帮助学生参与课堂活动，最终实现体育教学目标，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128.

[2] 张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（04）：224-225.