小学数学分层异步教学的实施策略

李剑华

【摘 要】 在新课程改革的标准及要求下，小学数学课堂教学过程中，教师应转变以往传统、单一及固定的教学模式，应结合学生们的实际情况及学习需求等采用分层异步教学模式，通过分层次、针对性的教学合理分配学生们的学习任务、学习内容及学习目标，提高学生们的数学学习兴趣，促进学生自主学习意识的提升，提高小学数学课堂教学效率及教学质量。为了分析小学数学分层异步教学的实施策略，笔者针对在小学数学教学中实施分层异步教学的意义进行了分析。

【关键词】 小学数学;分层异步教学;教学措施

分层异步教学主要是指在开展小学数学课堂教学过程中教师将全部学生作为教学重点，结合学生们的实际学习情况分成不同的层次，确定出不同层次的学习小组，从而将整个数学教学计划合理分配到各个不同层次学习小组中去的一种创新教学模式。学生在这种教学模式下能自由地选择自己感兴趣的学习内容，明确阶段性学习目标，方便教师开展针对性的教学内容，营造积极浓郁的课堂教学氛围。

一、在小学数学教学中实施分层异步教学的意义

在小学数学教学过程中开展分层异步教学模式具有较为积极的意义，能转变以往单一的教学模式，激发学生们的自主学习意识及学习兴趣，转变学生以往被动接受数学知识的状态，促进学生深入数学知识中进行思考探究，培养学生们的逻辑思维能力，促进学生学习质量的提高。实施分层异步教学还能提高学生们数学学习自信心，方便学生结合自己的实际情况及学习需求确定自己阶段性的学习内容及学习目标，朝着明确的目标前进，激发学生们的学习积极性，提高学生们的学习兴趣。小学生由于个性差异在数学学习过程中会呈现一定的差异性特点，教师在教学过程中通过分层异步教学方式，按照学生自身特点进行教学，不仅能满足学生们的心理需求，还能促进学生学习兴趣的提高，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进小学数学课堂教学水平的提高。

二、小学数学分层异步教学的实施策略

1.合理对班级学生展开相应的分层处理，为分层异步教学奠定基础

小学阶段学生们由于认知水平、学习能力、接受能力及兴趣爱好等方面存在较大的差异，在数学学习过程中会呈现出一定的差异性及个性化。因此教师在日常教学过程中应主动融入学生群体中，针对学生们的兴趣爱好及特长等，在全面综合性地了解学生之后，根据学生实际情况将其划分成不同的层次，促进学生全面发展。教师可以根据学生们的兴趣爱好，将拥有相同兴趣的学生分在一个层次里，方便学生对自己感兴趣的事物进行交流互动;可以根据不同兴趣爱好制订相应的教学目标，引导学生在完成教学目标的过程中通过不断的努力学习吸收更多的数学知识，强化自身知识储备，最大程度上完成教学目标，提高学生们的学习效率及学习质量，为开展分层异步教学法奠定坚实的基础。

2.对学习任务及问题设置难度进行分层处理，优化学生学习成果

在小学数学分层异步教学过程中，教师应合理对学习任务展开分层，在制订教学计划时需要结合学生们的学习需求合理安排教学任务，针对不同的学生安排不同的学习任务，激发学生们完成任务的积极性及自信心。在课堂教学设置数学问题的过程中，教师应采用分层异步的教学方法，结合学生对数学知识点的掌握水平、理解程度等设置相应难度的题目，引导学生们在问题的解答过程中巩固数学知识，通过难易适中的问题促使学生锻炼思维能力及自主学习意识。

如在进行《长方形和正方形》的教学过程中，教师应通过设置难易程度不一的数学问题来引导学生在问题的解答过程中掌握长方形面积的计算公式及计算方式。针对学习分层较高的学生，教师可以设置以下问题：“请你动手量一量我们教室内瓷砖的长度及宽度、一面墙的长度及宽度，并计算出一面墙需要用到多少块瓷砖？”针对学习分层中等的学生，教师可以利用多媒体技术在大屏幕上画出一个长方形，并提出求长方形面积的问题。针对学习分层较低的学生，教师可以将数学课本作为对照，引导学生测量书本的长与宽，并求出长方形的面积。

3.设置分层次的数学课后练习及评价方式，提高教学质量

在小学数学分层异步教学过程中，教师应结合学生学习水平及数学知识点中的薄弱部分开展相应的课后强化训练，针对学习层次较低的学生，设置初级的巩固数学知识点的题目进行课后训练，帮助学生牢固掌握数学知识点;针对学习层次中层的学生，设置难易程度中等或偏上的课后题目进行训练，帮助学生在巩固数学知识点的基础上强化数学能力;针对学习层次高层的学生，设置难度较大且拓展性的题目进行训练，开发学生们的发散性思维。此外，教师在进行教学评价时也应采用分层异步教学方式，将学生们每天课堂学习过程中的表现、课后作业的完成情况、回答问题的积极性、月考成绩、期中考成绩、学生们的学习态度等纳入课堂评价指标过程中去，培养学生们的综合数学素养，促进学生学习态度的端正及学习能力的提高。

在小学数学课堂教学过程中，教师应结合学生们的实际情况，通过实施对班级学生展开相应的分层处理、对学习任务及问题设置难度进行分层处理、设置分层次的数学课后练习及评价方式等多元化的分層异步教学法，提高学生们的学习积极性，强化学生们的学习信心，促进学生们朝着明确的，适合自己学习需求的教学目标不断努力，提高小学数学课堂的教学水平及教学质量。

【参考文献】

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