浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

许玲

[摘 要：语文教学是小学教育的命脉，而兴趣是学习之母，趣味性教学在小学语文教育中必不可少，教育让人类知性明德，趣味性教育固然重要，但是也需要用对方法，下面我将结合个人经验，对我国的趣味性教学在小学教育中的运用进行分析，希望能对我国的小学教育有所裨益。

关键词：语文教学；小学教育；兴趣；趣味性教学]

课堂是教师与学生进行互动的大舞台，教育是一个教学相长的过程，在课堂学习中教师应该引导学生专注于学习，而增加学生的课堂趣味，将大大促进学生的学习。在趣味性教学时，也需要把握好知识有趣与严肃的尺度，让学生在有趣学习的同时，对知识认真对待。

一、趣味性教学出现的问题

（一）尺度把握不恰当

在教学过程中，教师应根据不同的课文题材，采用不同的教学方式，对于本身较为活泼的课文，教师在课堂上应该以轻松的教育方式，以学生参与教学、实践性教学等方式，增加课堂趣味性，让学习变得更加快乐，例如在《松鼠和松果》一文中，松鼠和松果都是在日常学习生活中可见的动物和物品，在课文正式开始学习前，教师可先让学生对松鼠和松果进行观察，将自己的心得体会进行总结，在课堂上与同学们进行分享，这将大大增加上课的趣味性，促进学生注意力更专注，学习更高效。在《吃水不忘挖井人》一文中，这篇课程性质比较特殊，在教学过程中，不宜采用过多趣味性的内容，应该以感恩，崇敬的心理去对待。所以对于不同的文章，不能一味的追求安逸、有趣，在某些沉重的话题面前，也需要培养学生严肃认真对待。

（二）教师重视程度不高

在传统的教育教学中，教师对于兴趣培养，课堂趣味性教学的重视程度不高，采用灌输式学习方式，教师在课堂上，直接教授重点知识，未充分进行知识拓展，学生在学习过程中，没有丝毫兴趣，教学刻板，最后导致学习没有进展，一步步落后，最终学习脱节。在学习中，教师常常强调兴趣是学习之母，这是非常正确的，只有学生自己感兴趣的内容，学生才会投入大量精力，平时我们会发现，许多沉溺与游戏的学生，这其实就是因为学生对游戏感兴趣，有成就感，而教师需要引导学生对学习感兴趣。

二、趣味性教学在小学语文中的有效运用

（一）教师与学生充分互动

在课堂教学过程中，激发学生的有效方式，就是教师与学生充分互动，其中采用“提问”的方式，效果显著。对于重点知识，从不同角度，以不同方式，进行提问，提问时，问题需要难度合理、有针对性、能引起学生兴趣、清楚明白无异议。另外的问题的设置需要纵观全文，不能以偏概全。对不同的学生设立不同的方式，引导学生广泛思考。把握问题难度，需要达到学生在经过短暂思考后，在短时间内进行回答。问题的数量需要把握得当，过多过少都无法让学生正确把握课文内容。提问过多，会妨碍学生对文章总体进行掌控；提问过少，无法引导学生理解重点知识。提问方式，也需要注意，不能咄咄逼人，让学生害怕，无法思考。例如：《祖父的园子》一文，一开始上课我便抛出问题，提问学生是否见过真正的园子，阅读完文章以后，再将现实中的园子与课文中的园子进行对比，找出相同点与不同，课上大家一起分享。在学生回答问题后，教师需要及时反馈回答情况，对学生进行肯定表扬或者批评教育，教师的反馈对学生至关重要。

（二）设置相应环境

如果能给学生创作出相同的课文环境，学生能感受课文中的细节描写，将会与作者产生强烈共鸣，增加课堂趣味性，将会大大提高学生的学习效率。可通过分角色参演，或者郊游等方式实现。例如：《两小儿辩日》一文，虽然文章是文言文，可事先安排学生进行预习，将文言文转化为白话文，让学生自行领悟课文内涵，再安排学生以情景再现的方式，表演给其他学生观看，这种做法，大大提高了学生的积极性、趣味性，在表演结束后，教师再进行点评，指出优点与不足，这时候趁热打铁，将文章内涵对学生进行分析，引导学生把握重点。

（三）培养好良好学习习惯

良好的学习习惯将帮助学生在学习的路上成功一大半培养学习习惯，增加教学的趣味性，将良好习惯以更亲民的方式传递，让家长参与到趣味性良好习惯培养中来，增加亲亲子互动环节，让学生与家长更亲密，同时家长可对学生的学习状态进行实时监督。语文的学习不是一蹴而就的，需要长期坚持积累，才能有良好的语文素养，而良好的习惯，则能事半功倍。

（四）互相评价

在语文教学过程中，实行教师与學生互相评价，相信其中可以大大增加趣味性。首先是教师对学生进行评价，分为两种，一种是教师对学生整体进行评价，在这个过程中，能够把控一个班级的发展，在班级层面上，开展措施，促进学生学习。另一种是，教师对学生个人进行评价，在这件任务完成过程中，需要教师在平时的教学过程中，对每一位学生进行细致观察，进行总结，在填写评价时，需注意既要保证评价的真实性，也要保证不能挫伤学生的自信心，帮助学生找到问题，解决问题，成为优秀的学生。紧接着是学生对教师进行评价，这个环节也是特别重要，在学习的过程中，势必会遇到很多问题，如果学生能将学习中遇到的问题，向老师提出，将教师不合理的教学方式提出，教师可根据学生的要求进行调整，若确实无法达到学生的期望值，此时应向学生解释，确保师生之间互相理解，共同进步。

三、结束语

从事小学语文教育多年，送走大批学生，不能说是桃李满天下，但在教师这个行业上，有许多教师的心血，而趣味性教学在实际应用中，十分有效，调动了学生的积极性，又促进了学生进行全面发展，希望通过我的分析，能够让更多的教师在教学过程中利用好趣味性教学。

参考文献

[1]李慧春.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2018，（37）：56.

[2]段玉湘.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].小作家选刊，2018，（4）：135.

[3]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017，（94）：60.