对化学课程高效教学及学生学法的思考

田宝福

摘 要：化学知识的学习从初三开始，相比较初三化学，高中化学是更高一层次的教育。高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，学生的学习成果如何，直接影响学生今后在化学上的继续发展。刚进入高中阶段，学生在学习化学时，往往感觉到初中与高中化学跨度较大，且知识体系庞大，知识点较多，知识的横向联系和综合程度有所提高。学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及对新环境适应等其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习。本文即以个人从事化学教育以来经验为基础，进行对化学课程高效教学及学生学法的思考。

关键词：化学课程学习；高效教学；学法

“善之本在教，教之本在师”。教学方法是教学过程中活跃而重要的因素。如何在教学中紧跟新课改的教学理念，不断思考不断创新，是教师当前最重要的工作。叶圣陶先生的“教是为了不教”既道出了教学的目的，又道出了学生只有掌握方法自主获取知识才能寻求更大发展。在教学中注重对学生学法的指导也决定着课堂的成功与否。

现代科学技术的突飞猛进，把人类带入一个充满信息、充满竞争的全新生存空间。因此在教学中需要不断进行知识更新，以适应时代的需要，跟上科技发展的潮流。由于课程时间和空间的限制，应该采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生自主参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。

一、对教法的思考

新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化，如何改变传统的教学方式，去实现课堂的高效性，让学生的能力和知识获得双丰收，是教师应该思考的问题。

教育心理学研究，现在的学生在心理上存在很大的自我性，加上生活水平的改善，很多学生对于为什么要学习认识不清楚。教师应思考如何去调动学生的智力因素和非智力因素[1]，让他们愿学、乐学、善学。对于高一学生来说，对环境大多有陌生感。在对60位学生进行的关于“对现在这个集体的认识”调查问卷结果显示，70%的学生感觉很难融入这个集体，在紧张的学习中很难找到归属感。从学生的真实感想出发，贴近学生。课堂是师生，课后是兄弟姐妹。经常与学生进行关于学习以外生活的沟通和交流，抓住学生的心理特点去引导。不做学生的指挥者，只是去做学生的指路灯，帮助学生少走歪路。

在化学教学中，发挥化学是一门以实验为基础的学科这一特色。在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生科学探究的积极性，让学生做学习的主人。（1）创设问题情景，激发学生求知欲：教学如果脱离具体情景，往往会导致学生机械记忆和被动接受。因此，努力创设问题情景，使学生在具体的问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望；（2）通过实验创设问题情景：通过实验在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质；（3）运用背景材料創设问题情景：在教学中将与新知识相关的背景材料[3]，如化学史实、日常生活中的化学现象、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展的影响等，以信息材料的形式呈现给学生，激发学生的学习动机，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题进行探索。

给学生平台，把想说的想做的表达表现出来，和学生一起进步，一起探讨。

二、对学法的思考

在我的学习经验中，学习方法很多，但都离不开“下功夫”。学生在学习跟不上的时候往往借口说学习方法不对。要谈学习方法，必须先努力去做，下了功夫，适合自己的学习方法也就出来了。

在学习中主要是做好课前有序预习，课堂高效学习，课后有效复习“三步曲”工作。（1）课前，需要将当节所要学的浏览一遍，将看不懂的地方做上标注，以便课堂学习中心中有数。（2）在课堂上，集中注意力，并且教师要在适当时机想办法把学生的思绪拉回来。要注意做好笔记。要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。（3）课后进行有效复习。首先，要做好复习计划。要注意，内容相似的内容应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰[5]，降低复习效果。其次，复习时最好先回忆，或根据听课笔记，把当天课堂印象进行“播放”，回忆当天学习了哪些内容，进行了哪些实验，等等，然后再复习课本。可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的地方少复习。再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点，才做作业。最后，化学是以实验为基础的一门学科。在复习时，对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去掌握它。

“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”。在学习上，应该持之以恒，去实现自己的梦想。

三、总结

青年教师踏上工作岗位，应该积极对教学工作进行思考改进，跟紧新课改新理念，在积极吸取其他教师经验的基础上不断进行创新。最重要的是始终对教育投入感情。

参考文献

[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]杨建良，游威.关于农村高中教育的思考[J].当代教育论坛，2009（7）：23.

[3]杨承印，吴俊明.化学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003：1.

[4] 董克满.基础化学教学中的素质教育[J].齐齐哈尔医学院学报，2003，24（8）：914-915.

[5] 宋心琦.化学学科的现状及基础化学教育改革问题[J].大学化学，2001，16（1）：40-47.

[6] 侯志刚.刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国教育技术装备.2015（17）

[7] 黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].黄肖敏.学周刊.2016（12）

[8] 王香梅.高中化学教学中以学生为主体的教学模式的构建[J].学周刊.2015（35）

（作者单位：靖远一中化学组）