论高中语文教学的人文精神渗透

张文彬

随着新课改的不断深入，素质教育成为高中教师的主要教学目标，语文是高中教学体系中的重要学科，对培养学生的人文精神有推动作用，教师在教学中应注重学生的综合素质，使学生在学习理论知识的同时继承我国传统人文精神，进而促进学生更好地发展。

培养学生人文精神的意义

随着社会的快速发展，人文精神有了时代性价值，在教学中渗透人文精神能够促进学生综合素质的提高，因此语文教师在教学中应负起相应的责任，将人文精神渗透在语文知识中，并结合中西方的文化差异，使教学内容符合学生发展，将学生向健康、积极的方向引导。由此可见，培养学生的人文精神具有重要意义。

人文精神的内涵

人文精神的内容

从宏观上来讲，人类对自尊、命运、自我价值的维护就是人文精神，还包括对历史的重视。人文精神是人类对自己人格和思想品德的塑造，其核心是人，对人际关系也同样注重。

高中语文的人文精神内涵

人文精神能够使人们知道如何“为人”，但人文精神无法成为一门学科。这就对教师提出了要求，而高中正是学生形成三观的阶段，语文教师应在恰当的时间为学生灌输人文思想，将语文知识与人文精神融合起来，使学生形成正确的价值观。

高中语文人文教育的现状

对人文教育缺乏重视

受应试教育影响，高中语文教师对学生的学习成绩过于注重，忽略了人文精神的重要性。尽管有的教师在课堂上渗透人文精神，但其方法不正确，只是对学生一味地讲解理论知识，无法提高学生的学习热情。而在新课标实施后，要求教师在教学中注重培养学生的人文素养，因此，教师应改变以往的教学模式，对自己要有更高的要求。

教学内容与实际不符

人文精神没有特定的概念，教师在教学中应结合实际，使学生深入理解人文精神的内涵。但在实际教学中，部分教师没有将人文精神与实际生活相结合，只是一味讲解人文精神的内容，这样只会使学生出现抗拒心理，不愿学习人文精神，不利于人文精神的渗透和学生综合素质的提高。

培养学生人文精神的必要性和策略

符合时代发展

随着信息化时代的快速发展，市场上的竞争越来越强烈，从以往的能力竞争转为成今天的素质竞争。高中是学生为人生打基础的重要阶段，想要提高学生的市场竞争力，就应培养学生的人文素养。教师在教学中，应结合社会对人才的要求，对学生进行针对性的培养，应创新语文教学模式，在教学中引入民族文化、爱国精神等内容，使学生在掌握语文知识的同时树立正确的价值观，这样一来，学生的人生境界就能得以提高。

语文中具有较高的人文精神渗透

高中语文课程具有较高的人文精神渗透，其包括文言文、历史、寓言、人物传记等，学生在学习过程中不仅可以了解历史，还能够明理。此外，相较于其他学科，语文具有更高的內涵，在学习中，学生可以感受到民族之间的文化差异，了解我国包容、宽广的胸怀，有利于培养学生的人文精神，学生在阅读中通过风景、时代、人物等，了解到我国传统文化和现代文化的差异，并学习课本中优秀的人文品格，进而改正自身的缺点，完善自我，有助于人文精神教育的开展。

引导学生学习课本中的人文精神

教师作为学生获取知识的主要来源，在教学中应做到言传身教，培养学生人文精神的同时，应提高自身的素质，将自身作为学生学习的榜样，在教学过程中对学生积极地引导，使学生了解人文精神的内容，并帮助学生树立正确的人生观。教师还应创新教学模式，将传统的灌输式教育转变为旁征博引的方式进行教育，通过对历史知识和历史事件的讲解，使学生能够明白一些道理，这种“润物细无声”的教学方式能够减少学生学习语文的反感情绪，如此一来，学生就能够主动地投入到学习当中，在阅读课本时就能体会课文中的人文精神，这时教师再对学生适当地引导，以达到教学目的。

营造轻松的课堂气氛

传统的教学方法是教师在讲台上对学生讲解课本知识，学生只能被动地学习，整堂课下来，教师与学生之间缺少交流，且无法了解学生对知识的吸收情况，长此以往，学生就会失去学习兴趣。因此，教师在培养学生人文精神的同时，应营造活跃的课堂气氛，先激起学生的学习热情，在学生注意力集中时再对学生进行人文精神的引导，会起到事半功倍的效果。在教学中，教师应引导学生善于自我反省，并发现自身的不足，及时改正，使学生拥有宽容、善良、大度的胸怀，在提高学生综合素质的同时，学生能够学会如何与他人更好地相处，有利于培养学生的人文精神。

结语

目前，我国对人文精神的培养力度与西方国家相比还有很大的差距，这就要求教师提高对人文精神教育的重视，并创新教学模式，使学生在学习语文知识的同时，感受到人文精神的内涵。教师在教学中应引导学生多读、多看，在阅读中学生就会感受到人文品格，进而有效汲取，并能够及时发现自身的缺点并及时改正，进而塑造健全的人格和正确的三观，为学生今后的人生发展做铺垫。