浅析如何培养农村中学生对体育课的兴趣

杨丹

摘 要：通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣和爱好，让学生从中体验到参加体育活动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是农村中学由于多方面原因的影响，学生对体育学习缺乏兴趣，上体育课的主动性普遍不高，不仅影响着学生的身体素质提升，而且也阻碍着农村中学体育教学的发展。在体育教学实践中发现，学生体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质存在极大的关系外，体育兴趣是影响其体育成绩好坏的主要因素。因此，在体育教学中，老师要把培养学生的学习兴趣作为提高体育教育教学质量的突破口，只有这样，才能让学生们喜欢上体育课，体育教学才能达到事半功倍的效果。那么如何培养农村中学生的体育学习兴趣呢？笔者就此问题谈几点体会。

关键词：农村中学；体育教学；学生；兴趣；培养

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的志趣活动，是人类求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，它具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导人，又可以培养人，人们如果对某种事物发生了兴趣，就会表现出巨大的积极性。因此，在体育教学中，激发和培养学生的兴趣是调动学生学习主动性的重要因素，是上好体育课取得教学效果的关键，同时也是奠定学生终身参加体育锻炼的前提。所以，在中学体育教学中老师必须要注重学生体育兴趣的培养，只有学生始终保持良好的体育学习兴趣，才能取得较好的实际教学效果。那么如何培养农村中学生对体育的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，对此问题展开探讨。

一、明确学习目标、端正学习态度

在体育教学实践中，从学生上体育课的心理倾向就可以看出，有的学生对体育课的参与非常的积极主动；而有的学生却处于一种被动的状态。为了提高学生体育学习的兴趣，我们必须要端正学生的学习态度，让学生深入理解参加体育学习的真正意义，使学生把学习、锻炼和祖国美好的未来联系起来，明确指出他们体育学习的目的和体育课存在的现实意义，这样既能调动学生学习的主动性、积极性，也能激发学生对体育课的兴趣。

二、创造和谐快乐的体育教学氛围

学生的学习一般分为三个阶段：运动的初步体验（尝试）―向新的学习目标挑战（学习）―进行创造性的学习（创新）。学生不愿意每节课都是跑、跳、投的练习，每节课都是运球、传球、垫球、发球等练习，他们需要更有创新、更富有挑战性的新颖教材。因此不断地创新教学手段，时时带给学生新的惊喜，并正确地引导学生激发学习的动机，是我们教师必须要具备的教学手段，也只有这样才能充分地调动学生学习的积极性、主动性，才能提高学生的学习效率和增强教学效果。

只有增强体育教学的吸引力、感染力，并营造快乐和谐的课堂氛围才是最关键的。教师应努力地将快乐教学、尝试教学的教学理念渗透于教学当中，给学生多一点自主的学习与自我表现的机会，增强他们的目标意识与参与意识。针对体能较差的学生，不能一味地责备，迫使学生去完成无法完成的教学任务，使他们丧失信心，应本着“不同的学生采用不同的教材、不同的要求，并以激励的方式为主”的原则，适当地降低练习难度，在他们取得些许进步时，应及时给予表扬鼓励，增强他们的自信心，让他们信心满满地、快乐地上好每一节课。

三、通过体育游戏教学来提高学生对体育课的兴趣

体育游戏源于人类生活，它具有自身的特点，比如趣味性、想象性、教育性、普及性等。在中学体育教学中也有非常重要的地位，特别是新课标的实施，体育游戏在教学当中成为不可或缺的教材。当然，把以往的体育课教学完全脱离开也是不现实、不实际的，技术动作还是要学，但不再是整节课在那讲技术，那样也太枯燥了，学生听了反感，也听不进去，更不要说认真、主动地去学了。而若以游戏的形式，贯穿到整个体育教学中，把以前的重视技术到现在新课程改革的“健康第一”作为指导思想。那么，就可以把比较传统的教学模式转变为新型的教学模式，让学生能从游戏中掌握动作技术，身心不但得到了健康发展，从另一方面来看，也提高了学生对体育课的兴趣。

四、采用形式多样、新颖有趣的教学方法

针对现今的学生比较活泼好动、永远有着用不完的精力、易于接受新事物等特点，教师必须要以形式多样、新颖有趣的教学内容和方法来代替学生最不喜欢的机械化的、枯燥的、旧的教学方法。因此在体育教学中我们一定要做到教学方法灵活多样、新颖有趣，例如，在跳跃项目教学中，不要总是重复着一些陈旧、枯燥乏味的跳跃练习，应采用一些比较新颖而有趣的练习，如各种组合的跳跃。又如，在教耐力跑时，陈旧的方法就是采用机械性的重复绕圈跑、定时跑，以至于学生一听到长跑就会害怕，一听到长跑就头疼。教师可以采用转移注意力跑、越野跑、走跑交替、接力跑比赛、正跑与倒退跑交替等各种新颖的教学方法来激发学生对耐力跑的兴趣，提高他们主动学习的积极性。

五、有效指导体育课外活动

想要培养和提高學生对体育课的兴趣，多姿多彩的体育活动是必不可少的。在体育课外活动中学生由于可以选择自己感兴趣的、喜欢的运动项目，因此他们会自觉、主动地去学去练，即使在学和练的过程中遇到了困难或挫折，他们也能做到不屈不挠，想方设法去战胜它，并体会成功的喜悦。随着体艺2+1项目、阳光体育等活动的深入开展，学生有了充足的活动时间，教师可以利用这个时间指导学生组建各种体育团队。比如，健美操队、排球队、民族体育项目队等让学生在团结协作的活动氛围中进行体育技能的训练；这样就可以把课外的体育活动作为课内教学内容的有效延伸，以实现“在课堂上打好基础，在课外活动中造就人才”的目标。

总之，体育具有其他学科所不具有的乐趣，要想缩小城市与乡村的差距，除了需要各级领导重视外，体育教师本身也应加强业务方面的学习，还要学会创造各种条件，因人而异、因地制宜地采取新的教学手段和教学方法，拓展新的教学空间，更新教学观念，把学生的各种潜能挖掘出来，把学生的积极性、创造性、自主性更好地发挥出来，将学生的体育兴趣与爱好逐步地培养起来，为形成学生终身的体育观奉献出自己应有的教学水平。

参考文献

[1]周福贵.素质教育与体育教学改革[J].体育学刊，2016，（4）.

[2]叶建强.在中学体育教学中怎样提高学生练习的积极性[J].体育学刊，2015，（4）.