浅谈小班孩子分享阅读良好习惯的养成策略

赵东玫

摘 要：幼儿阶段是培养幼儿养成阅读习惯的关键时期，也是幼儿养成分享习惯的重要时期。因而，可以向小班孩子推荐一些他们感兴趣的图书，促使幼儿产生阅读兴趣，便开始主动阅读，等待幼儿阅读之后，引导幼儿分享阅读感悟和收获，也可以阅读自己喜欢的文章，有利于培养幼儿朗读能力，增强幼儿语感，使幼儿逐渐具有分享意识，从而养成分享阅读的习惯。

关键词：小班孩子；阅读；良好习惯

在以往进行幼儿阅读教学时，过于注重为小班孩子制定阅读任务，忽视指导幼儿分享阅读中自己习惯的字词或者一些内容精彩的段落，从而不能及时发现幼儿错误的读音，不清楚幼儿是否理解和掌握文中字词的含义，致使幼儿阅读理解能力和认知能力比较差。

1利用分享阅读，激发幼儿阅读兴趣

兴趣的产生，便会驱使幼儿主动阅读，促使幼儿积极分享阅读中的内容。因此，在开展幼儿阅读的过程中，可以展示出一些幼儿感兴趣的书籍，有利于激发幼儿产生阅读兴趣，调动幼儿积极投入到阅读中，进而培养幼儿阅读能力。同时，提高幼儿阅读的积极性和主动性，便可增强幼儿产生阅读动力，逐渐对阅读感兴趣，从而主动分享图书中的精彩内容以及优美的字词句，渐渐地养成分享阅读的良好习惯。由此可知，只有培养幼儿产生阅读兴趣，才能集中幼儿的注意力，调动幼儿积极阅读自己感兴趣的图书，在阅读中理解文章的中心思想，体会到图书中故事情跌宕起伏。同时，意识到可以结合上下文内容，推测出文章主旨，对图书内容更深刻的感悟，此时，应为幼儿提供分享阅读的机会，充分利用分享阅读时间，纠正幼儿错误的认知，帮助幼儿梳理文中的知识，最终幼儿正确理解课文。也可以指导幼儿阅读出自己喜欢的段落，便会养成分享阅读的习惯。

2利用分享阅读，形成良好阅读习惯

现阶段，在幼儿阅读教学中幼师要注重为每位小班孩子制定阅读计划，规定幼儿每个星期应完成相应的阅读量，使幼儿有计划地阅读，更加清楚每天应完成阅读任务，逐渐幼儿形成良好的阅读习惯。便可在课堂上指导幼儿分享阅读中积累的知识，也可以引导幼儿相互交流和分享阅读感受，以及阅读方法，加强幼儿之间的互动和交流，使幼儿养成阅读分享的良好习惯。同时，经过一段时间的定量阅读，使幼儿明确每天应按照计划，阅读文章的各个章节，便可形成阅读习惯，进而在阅读中理解和掌握更多的知识，有效提高幼儿阅读能力和语文素养，而后，指导幼儿分享时，便会调动小班孩子主动表述阅读体会。并且，积极分享学到的知识，促使幼儿在分享中互相学习、相互促进，体现出不仅养成阅读习惯和分享习惯，还驱幼儿更加积极地阅读各种书籍，更加积极地分享，从而实现阅读教学预期的教学目标。

3利用分享阅读，提高幼儿看图讲述能力

当前，在进行分享阅读时，应先指导幼儿通篇阅读，而后，详细讲解书中的图片蕴含的知识，促使幼儿主动思考书中图画的寓意，进而集中幼儿的注意力，引发幼儿积极思考和分析书中的图画，比如：引导幼儿阅读看图说话的书籍时，便可要求幼儿自主探究各种图画含义，體现出幼儿的主体地位，调动幼儿认真观看图画，便可向幼儿提出问题，书中插图是否体现出故事内容，驱使幼儿仔细插图，最终总结出书中故事情节，从而踊跃举手分享阅读中归纳的故事，整个过程中幼儿既养成阅读分享的良好习惯，又激发幼儿积极表述书中图画蕴含了故事情节以及课文的中心思想，有利于提高幼儿看图讲述能力和语言表述能力。

4利用分享阅读，提高幼儿认读能力

在开展幼儿阅读教学时，一定要重视利用分享阅读，从而引导幼儿分享阅读收获，充分锻炼幼儿语言组织能力，并且，增强阅读分享意识，使幼儿养成阅读分享的良好习惯。与此同时，还应向幼儿推荐各种书籍，要求幼儿认识书中的字词，当幼儿在阅读中遇到不认识的生字时，应耐心详细讲解字词的含义，并告诉幼儿生字的读音，促使幼儿认识更多的字词，有效提高幼儿的认读能力。因此，幼师要注重为幼儿提供自主阅读的机会，这样才能发现幼儿不正确的发音，及时纠正错误的读法，进而传授生字的读音，使幼儿认识诸多的字词，在阅读过程中更流畅。此外，还可以调动幼儿分享阅读中积累的字词，便会发现幼儿没有理解和掌握字词的含义，便可传授文章中字词的读音以及在不同语境的寓意，使幼儿认读能力和理解能力明显提高。同时，在不知不觉中养成良好的分享习惯，便可形成阅读分享意识，有利于提升幼儿阅读教学效果。

5利用分享阅读，提高幼儿朗读能力

现阶段，在进行分享阅读教学时，幼师在课堂上应为小班孩子提供阅读机会，以及阅读分享时间，促使幼儿主动分享自己的阅读方法。并且，在阅读中积极向幼师请教不认识的生字，逐渐可以通顺阅读整篇课文，逐渐增强语感，有效提高幼儿朗读能力。对此，应多鼓励幼儿，激励幼儿更加主动阅读诸多的书籍，从而阅读更顺畅，字词发音更准确，使幼儿阅读水平有所提升。便可引导幼儿分享阅读技巧，或者组织幼儿相互讨论阅读方法，在相互交流中分享在阅读时，应先通篇粗略阅读，之后，精读各个段落，对于不懂的字词可以请教教师，也可以自己查找字典，进而养成阅读分享习惯。同时，使幼儿朗读能力明显提高。

6总结

在进行幼儿阅读教学时，应为小班孩子预留分享阅读的时间，从而等待幼儿阅读之后，依次引导小班孩子分享阅读过程中积累的字词以及一些优美的语句，充分锻炼幼儿语言组织能力。同时，对于幼儿不标准的读音，应及时纠正，使幼儿发音更标准，通顺阅读文章，进而自觉分享阅读感受，渐渐地养成分享阅读的好习惯，促使幼儿对文章内容理解的更透彻，有效提高小班孩子的阅读理解能力和认知能力。

参考文献

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[3]王斐娟.谈幼儿分享阅读的指导[J].成才之路，2018（05）：81-82.

[4]张钦.浅谈分享阅读的几种风格[J].学前教育研究，2013（01）：41.