鼓励性评语的重要性

赖思霞

摘 要：教师负担着意义重大的职责，即攻克在教学过程中遇到的各种难题，碰到授课过程中的问题时对传教授业的方法进行改革，提高知识传授的效率，为学生们的未来铺平道路。作文教学一直以来都是语文教学环节当中的拦路虎，很多教师进行了大量的实践研究，发现谈话式鼓励性评语能够起到不错的促进作用。

关键词：鼓励性评语；作文水平；语文教学

1前言

鼓励性评语就是在给予学生评语的时候，不再以严肃的口吻和高高在上的态度进行评价，内容也不再是格式化的“用词准确”、“开门见山”之类，而是以一个亦师亦友的口吻和学生进行温和的纸面交谈，与此同时更偏向于褒奖。鼓励性评语的应用可以拉近师生之间的关系，让学生听得进去自己作文的问题在哪，最终提高作文教授质量。

2鼓励性评语的优势

鼓励性评语可以从各个方面来促进学生作文水平的提高。首先应用鼓励性评语就可以拉近学生和教师之间的关系，温和的口吻和谈话式的语气能够让学生从另一个角度进行交流。通常一个教师要同时对数十甚至上百个学生同事负责，那种课间小路上的谈心固然有效果，却因为时间不足而很少能够真正普及到所有学生上。但是作文课就有了得天独厚的优势，在学生数学文章以及教师给予评语的过程中就是一次简短的交流和谈心，每次学生看到自己得到的评语，如果评语首先就以褒奖的基调书写，学生就会很有兴趣看下去，这也是一次书面上谈心的开始，这种谈心多了，师生之间的距离自然而然就越来越近了。第二点在于鼓励性评语对于学生写作兴趣的激发具有重要的意义。兴趣是最好的老师，而自信心是学生作文水平提高的基础。如果学生每次翻开作业本之后看到的都是格式化的生冷评语，不知其所以然，日积月累下就很难对作文产生进一步的兴趣，这也是很多学生不喜欢作文，最终导致作文水平不高的根本原因所在。与此同时如果有学生本对此自卑，或者不敢接触，但是发现老师用心评价以及褒奖态度之后就会发现自己作文的优点，进而开始产生写作信心，经过慢慢的培养，这种信心会带领学生走向更高的层次。第三点，学生可以在评语中发现自己作文的优点，进而可以将劲头转向对优点的努力上去。传统的评语对于学生没有很强的激励作用，比如“语句优美”这句评语，学生了解到自己作文语句可能不叫不错，开心了一下，之后就没有更进一步的理解和努力了，因而这种方法是存在了大量弊端的，需要结合一些其他方式来进行弥补。鼓励性评语则不同，比如笔者曾经对某学生作文做此评语“这句话写的真好，不只是语句优美，同时还将课文里的优美句子活用到了自己作文当中，真是让人刮目相看啊！如果以后你的作文也能常常应用这一技巧，你可以会成为一个小作家的。”后来该名同学在写作过程中不断积累素材和优美句子，作文写的越多，评语越多，学生知道自己的努力方向也就越多，作文水平的提高也就有了基础。

3鼓励性评语的书写方法

鼓励性评语有着自身独特的优势，但是其书写也具有一定难度。写鼓励性评语，首先在阅读学生作文的过程中需要用心品读，抓住学生作文当中的有点和闪光点。在真正用心品读的时候，就会发现学生的作文当中其实存在了大量的闪光点，并且常常能从这当中获得惊喜。比如在作文当中，适当的应用歌词以及一些心理描写环境描写，都会给人耳目一新的感觉。在评语当中一定要注明哪一句写的足够好，最好能够抄下来然后进行鼓励，让学生明白自己哪一句，运用的怎样写作技巧是足够好的，进而学生对自己作品进行点评的时候也能够有迹可循，再次写文章的时候也能够找到合适的方法。在用心品读的基础上，就要真正的融入情境当中去，只有用心写的文字才能够真正打动人心。在写评语的时候需要进入情境，仿佛面对面交谈一般，微笑着进行谈心。评语不仅是要准确真实，不仅要着力于提高写作水平，还要通过鼓励式评语来传达教师欣赏的心情，为学生打下自信的基础。评语不能是一味的夸奖，过多的夸奖可能会产生相反的作用。每篇作文都具有其独特性，有着自身独特的优点和缺点，如果单纯的是進行夸奖，则不能起到评语真正的作用。评语当中需要对错误和缺点进行指出，让学生明白哪里是需要改进的。在这一过程中，鼓励性评语的特点就在于其指出错误也是以鼓励的语气来委婉指出的，保护了学生的自信心，寄托了教师的期望。

4结束语

鼓励式评语对教师有比较高的要求，但是受到学生的广泛欢迎。学生读到评语就能够有所收益，但是想要将评语的作用发挥到最大化，还需要通过细致的课堂讲解来配合。在小组学习模式下，讲评课就占据很大比重，小组成员轮流读出教师给自己写的评语，其他成员在这一过程中学习品味，发现每个人作文当中的有点，以及如何对自己的作品进行修整，怎么样在自己的作文当中发现新的优点闪光点，然后教师出面进行补充和讲解，利于学生进行取长补短，能够有效提高学生作文能力。

参考文献

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