快乐教学法在小学语文教学中的应用

崔媛媛

【摘 要】 中华文化博大精深，其中，一些文学名著、诗词歌赋是古人留给我们的一笔巨大的财富。在当今社会，这些宝贵的“财富”主要出现在语文课堂上，为了不让传统文化流失，学好语文的重要性毋庸置疑。可是，还处在童年期的学生对于传统文化的保护的感受不是很深刻，加之传统的教学模式比较枯燥，使得教学效果不佳。如今，我国教育从“应试教育”转变为“素质教育”的过程中，提出了一种新的教学方法——“快乐教学法”，是指教师应用一些接合、扩充、浓缩的手段，结合一些幽默语言、趣味语句、搞笑图案等，让学生在课堂上快乐学习，以对语文课程产生兴趣。

【关键词】 快乐教学法;小学语文教学;应用探究

小学生活泼好动，有点调皮捣蛋。在语文课堂上，课程本来就枯燥无味，大多数孩子对那些优美篇章、优美语句、诗词歌赋等并不是很感兴趣，再加上传统教学模式比较枯燥，孩子们更是认为那是“睡觉课”，在课上孩子的积极性不高，老师的教学推进也十分艰难。

“快乐教学法”的提出无疑解决了这一困难，孩子轻松了，老师也感觉上课不费劲了。它具体是指在快乐中学习新知识、在快乐中练习一些基本的知识、在快乐中巩固一些重点知识，这样有利于激发孩子们学习语文的兴趣，将情感注入课堂，有利于开发孩子们更多的潜能，培养他们说话的艺术，最重要的是，有助于提高教学效率，确保课程教学的正常展开。

一、快乐教学法的概念

简而言之，快乐教学法就是快乐地教学，老师在准备课程时不能过于呆板，应将书本及课程知识生活化、幽默化，以消除学生抵触学习、抵触课堂的心理，让他们喜欢上课堂，喜欢上学习，喜欢上接触新知识。这样不仅可以丰富学生知识、拓宽其眼界，还可以增进师生之间的感情，学生和老师的压力也减小了，符合教学规律，寓教于乐。

快乐教学法总共可以分为三部分：介绍、操练、复习。在介绍的时候，可以通过图片、视频等一些生动形象的方式激发孩子的兴趣，这样学生有积极性去学习，老师也有积极性去教学。在操练的时候，在课堂上营造一个快乐舒适的学习环境，可以提出一些有趣的问题，让他们举手回答，要增强他们的自信心，不要扼杀他们的想象力，让他们害怕回答、害怕发声。在复习的过程中，老师要多下功夫，将题目设计成比如猜字谜等生动活泼的考题，增加趣味性和知识性，不要让他们觉得复习只是将课堂上讲的知识又重新讲一遍，那只会让他们感到很烦躁。

二、快乐教学法的应用探究

1.由情景导入，激发学生的好奇心

小学生心理处于未成熟状态，他们对一些事物都感觉特别新奇，有极大的求知欲，老师应该抓住孩子们的这一心理，根据不同的课程设置不同的情景，如设置一个小故事、制作一个小视频、一幅精美的图片、一首符合情景的歌曲等都可以成为课堂教学的切入点。只有拥有一个好的开头，才会达到事半功倍的效果。总之，上课时设置一点悬念，让学生带着好奇心去探索、去接触这个课程，让他们主动愿意去靠近这个课程。

例如学习小学四年级上册《鸟的天堂》，老师可以制作一个小视频，由鸟和大榕树为切入点，让孩子先对这篇文章产生好奇心，带着这份新奇去品读文章，主动去接触文章。在视频的制作过程中要融入文章的主旨表现，突出人与自然和谐相处以及保护生态环境的重要性，让他们朝这一方面去思考，而不是让他们异想天开，出现匪夷所思、偏离正轨的想法。该年级课本中还有一篇意境特别美的文章《火烧云》，其实学生一听这个题目脑海里就会浮现一幅特别浪漫的景象，老师可以在网上找一组符合这个场景的图片，让学生脑海里的画面转化为现实。还可以赋予其各种颜色、不定时的变化，让学生产生特別强的学习积极性。

2.将文章历史化，增加孩子们的知识

课本上或多或少会涉及一些历史知识，这会让很多孩子想了解历史，但没有途径去了解，老师可以把历史知识融入教学中，把历史故事趣味化，以孩子们喜欢的方式讲述出来，以讲故事的方式吸引学生。每个历史故事都有自身的魅力，老师把自己的理解感悟给孩子讲述出来，让他们觉得这不只是一个故事，更是可以从中学到一些知识，让他们慢慢地逐渐接近教材知识。

例如古诗《望庐山瀑布》，这是李白的经典诗作之一，描述了庐山瀑布的壮美景观。李白一生喜好游历秀丽的山水，他的想象力极其丰富，感情十分豪迈，并淋漓尽致地表现在这首诗歌中。这首诗充满了自然美以及自由美，老师可以结合诗歌营造的意境，抓住紧扣主题的字眼，如“望”等进行细致讲解和描绘，让学生有身临其境之感。

我们通过探究证实了运用快乐教学法是完全有必要的，如今社会竞争激烈，孩子们和老师们的压力都十分沉重，在这种教学模式下，只要抓住了孩子们的心理活动，完全可以轻松完成教学任务。老师们要顺应时代的潮流，探索更适合学生们学习的模式，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中去接触社会，才会感觉生活如此美好，学习如此轻松，进而展现得更加有活力。

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