浅谈新课标下的高中语文课外阅读实践

吴学枚

摘要：课外阅读是高中语文教学的重要组成部分。随着新课标的实施，高中学生的阅读方式和获取课外阅读资源的方式发生了变化，如何在新课标背景下开展高中语文课外阅读实践，已经成为高中语文教师亟需解决的问题，本文将从课外阅读对高中语文阅读教学的重要性着手，分析新课标背景下高中语文课外阅读的现状，探究提高高中语文课外阅读的方法。

关键词：新课标;高中语文;课外阅读;方法;教学实践

一、新课标背景下高中语文课外阅读的重要性

（一）高中语文课外阅读有助于培养学生学习语言的能力

课外阅读能够帮助学生积累更多的语言素材，能够帮助学生了解丰富的语言知识，对学生的语言积累起到促进作用。我们常说“书到用时方恨少”，这里的少，一方面指学生读的书少;另一方面是对语言的积累少。因为积累的少，所以在使用的时候便没了词，只有学会多积累，才能在使用的时候信手拈来，随心所欲。因此，高中语文课外阅读对学生的语言能力起促进作用。

（二）高中语文课外阅读有助于提高学生的写作能力

在我们的日常语文教学中，教师经常会感慨，学生的作文能力令人堪忧。大部分学生的通病会读不会写，就算能写也都是照葫芦画瓢，按照老师给的模板写，没有感情的抒发，可能的阅读量有限，局限学生的发散性思维。课外阅读恰巧能够解决这个问题，它不仅能够帮助学生积累写作素材，而且能够帮助学生丰富语言表达能力，提高认知能力。“博观而约取，厚积而薄发。”没有积累，何谈创造？因此，高中语文课外阅读有助于提高学生的写作能力。

二、新课标背景下高中课外语文阅读存在的问题

（一）高中生的课外阅读时间短

高中生很少有时间进行课外阅读。高中生的课业负担负担非常重，每天9节课，加上早读和晚修，几乎每天都在课程压力和题海战术的包围中度过，稍微有点课余时间要么抓紧时间补觉，要么拿出手机放松一会。高中生使用手机大部分是追剧、玩游戏、看新闻等，很少有用来看课外阅读的，因此，高中生的课外阅读时间短，就算有兴趣去阅读的同学，也很难抽出时间进行课外阅读。

（二）高中生没有养成良好的课外阅读习惯

在我们学校的学生，很多学生尽管进行课外阅读，但是没有养成一个良好的阅读习惯。他們中的一部分对于课外阅读缺乏良好的笔记，还有一部分学生做笔记是随心而记，有的是直接在书上进行圈圈点点。徐特立曾说过，“不动笔墨不读书”。在阅读的过程中，如果触碰到一些文字可以引发人的深刻思考，我们就要及时动笔，把它们立刻记录下来，因为那些有价值的灵感会转瞬即逝。

三、新课标背景下提高高中语文课外阅读的实践策略

（一）从学生角度分析

端正学生对课外阅读的态度，激发学生良好的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。教师应当扮演一个引导者的角色，要以明确的目的来激发学生的课外阅读兴趣，用作文课来展示学生阅读后的成活，培养学生良好的阅读兴趣。指导学生做阅读笔记。现在的学生大部分人手一部智能手机，老师可以引导学生下载一些有意义的电子书，不定期检查学生的阅读量，检查学生的阅读笔记，帮助学生养成正确的、良好的阅读习惯。课后还可以鼓励学生多看一些诸如《百家讲坛》《开讲啦》《阅读者》这类营养的综艺节目。

（二）从教师的角度分析

首先，扩大教师自身的阅读量，举一反三，将课外阅读有效的渗透到课堂教学。子曰：举一隅而以三隅反。教师要在日常的阅读中，要注意自身的积累，学会举一反三，才能将知识有效的迁移。其次，相得益彰，实施课堂讲授与课外有效指导相结合。在语文的教学实践过程中，语文教师就应采用灵活多样的形式，针对不同的文章，以专题的形式，给学生进行具体的指导，让学生灵活地运用精读、泛读、默读、抄读、浏览等方法。再次，方法得当，适时推荐课外读物。在课外读物的选择上，也应做到课内阅读与课外阅读相结合，使得课内阅读和课外阅读能够相互配合、相互补充。例如，在学完《林黛玉进贾府》后，可以给学生播放《红楼梦》影视片段;学完《祝福》后，可以推荐学生观看《祝福》影片，让学生结合文字与影片的情节各抒己见，发表观后感和读后感。

（三）积极培养学生的阅读兴趣

为有效发挥课外阅读在高中语文教学中的积极作用，教师应积极加强与学生之间的有效交流，了解学生的爱好与需求，从而有效激发学生的阅读兴趣。学生只有在培养起对阅读的兴趣的前提下，才会摒弃对阅读过程的排斥，自发、自主地尝试不同的阅读方法、接受各异的材料内容、在阅读的过程中积极进行思考并将思考内容与课内知识进行有机结合，在阅读的过程中积极发现并解决问题，学习知识、提升阅读能力。

（四）结合多种阅读方法加以指导

在培养学生阅读兴趣、有效安排阅读内容与阅读计划的同时，教师也应在开展课外阅读教学的过程中，结合丰富多样的阅读方法和思维方法，指导学生有计划地进行阅读，并在阅读过程中积极思考、有效运用多方资源，保证课外阅读的整体质量。目前的高中语文课外阅读环节很大程度上沿袭了课堂教学过程的主要模式，教师在对选取的中外名著进行讲解的过程中，过度注意对材料选段中的文字与语句进行文本分析，而忽略了全文的整体性，从而造成了选段阅读和作品整体阅读过程之间的脱节，不仅不利于培养学生的阅读兴趣，也难以达到课外阅读应有的自主性和自由性，偏离了组织课外阅读活动的初衷。针对这种问题，教师应积极结合学生的实际情况，向学生介绍多种阅读方法和整理思维内容的方法，并鼓励学生进行自由表达，积极运用诸如思维导图、课堂展示等实际课堂互动方式，调动学生积极参与、积极思考。同时，教师也应积极转变枯燥乏味的讲解方式，在进行必要的作者、作品背景介绍与对内容的简洁讲解后鼓励学生自行思考、自行感受，从而鼓励学生自主、有效地进行阅读，并保证阅读过程的高效率与高质量。

四、结语

综上所述，新课标背景下的高中语文课外阅读有助于培养学生的阅读能力、提高学生的审美能力、提高学生的写作能力，教师应与时俱进，不断提高和丰富自己的阅读范围，还要正确引导学生培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，只有这样，才能培养出符合新时代标准的青年才俊。