大学英语教育改革的目的与理念

王薇

摘 要：现在的英语教育形式是，教育工作者认识到英语教学对社会发展的重要性，但是現在大学英语教学目标的定位是怎样，却没有清楚的认识和理念。很多大学英语近些年的教学水平的下滑，很多原因是由目的和理念的不确定造成的，这样的教学改革对教学是没有多大的帮助的。如果在教学改革中乱了自己的教学步骤，那么会对授课带来不好的影响，找准新时代下的大学英语教育的目的与理念，这样才能让大学英语教育良好的发展下去。

关键词：挑战；机遇；大学英语；目的；理念

在我国，现行的大学英语教育思想、教学模式和教学方法必须进行根本的改革，英语是世界通用的国际语言，同时也是作为交际用的信息载体。大学英语教育是高等教育的一个有机组成部分，这门课程是大学生的一项基础课。随着时代的发展，大学英语教育有了更高的要求和水准，这种教育更注重实际应用能力，特别是听说能力的培养，要提高当代大学生的英语水平，就要大胆的进行改革，改革学校的教学模式和管理体制，寻求新型的教学模式。

一、大学英语教育的改革理念及具体内容

（1）学生为中心理念基础

作为大学英语教育改革工作的开展来说，以学生为中心是始终不变的基点。大学英语教育开始面临更多挑战和难关，在新的时期和市场条件下，市场对英语人才的需求不断朝着学习应用型靠拢，即在多元化的市场环境中能够灵活变换。就这一点来说，传统单一理论知识教育模式显然已经难以适应市场需求。因此，以学生需求为重心，以学生发展为目的，综合多项措施提升学生的英语综合应用能力及竞争力是当前大学英语教育改革不可动摇的根基。

（2）学习力培养为辅助

学生学习力指的是学生接受新事物、快速掌握并加以运用的能力。如果学生是大学英语教育改革的最终落地对象和基础，那么以学习力培养为辅助则是这一教育理念主要的实现路径与方向。这一能力不仅是学生在英语学习过程中需要应用和提升的能力，同时也是学生进入市场之后会运用到的主要素养。

二、大学英语教育改革目的及理念实现的有效策略

（1）大学英语首先应该为中国的高等教育国际化服务

高等教育走向国际化的过程中，要做的是提高教师资质、提高课程水准、提高学生综合能力。这些目的的实现有一个很重要很基本的前提，就是教学过程全部使用英语。英语已经成为全球使用最为广泛的语言，那么高等教育中的师资队伍建设、大学课程的设置要实现国际化就需要将英语融入到教学中去。高水平高等院校的学生想要保持先进性，就需要对国际最新的科学技术有及时的了解，这就需要保证英语水平。

大学英语课程的开设，对学生而言，作用不仅仅是限制在英语学习的能力，还包括英语使用能力的锻炼，后者的顺利实现是通过开设英语通识课程，传授关于英语的基础性知识和英语语言文化背景。这样不断提升英语教师教学水平，对于高等教育国际化的帮助非常巨大。

（2）大学外语教学要为培养高素质的国际化人才服务

当然，现在我国的高校不可能统一采用这样的标准，采用英语教学的高等院校只能是一部分。那么其他院校的在进行英语教学时应该秉承怎样的目的和理念。

对于培养学生对英语的实际运用能力，需要不同的大学根据不同的教学情况来制定目标，不同的院校培养的学生在是面对不同的岗位的，这些岗位对英语的要求必然不尽相同，需要就此具体定位目标。比如，金融专业的学生在工作时要能够用专业金融理论来进行英语交流和办事，商务专业的学生能够在国际商务场合中处理专业的商务问题。所以，这些院校的英语教学目的和理念应该秉持这样的标准：英语能力和专业知识想结合，最终能够用英语进行交流和工作。这样的教育理念和目的的指导下，我国很多的院校都应该在锻炼学生的听说读写能力的基础上，还要注重对学生英语口语以及专业英语的运用能力。

因此，大学英语教学的定位，一是为高等教育国际化服务；二是培养实际的英语使用能力；三是为培养创新型人才服务。根据新的目标，大学英语教学在目标设定、课程设计、教材选用、教师培训、课程评估方面需作详细的方案和论证。最重要的是，在新的教学目标之下，加强师资队伍建设，帮助教师制定专业发展计划，扬长避短，迅速找到自己的学术定位，适应新的教学发展需要。

（3）转变教师的教学理念，充分发挥学生的主体作用

传统的英语课堂之所以不受学生的欢迎，其原因主要是教师充分掌握着话语权，教师滔滔不绝地讲，学生毫无表达的机会，只有心不在焉地听。学生在课堂上被动地接受知识，久而久之就丧失了学习的主动性与能动性。因此，教师应积极转变教学理念，处理好教与学的关系，重视学生综合素质的培养，不断变换角色，将学习的主动权还给学生，确立学生学习的主体地位。

（4）丰富社会实践平台

只有到相应的岗位上进行实际操作与训练，才会真正了解什么是“市场需要的”和“自己需要的”。从现阶段大学英语教育改革现状来看，对社会实践这一平台的开发远远不够，英语教学基本上都在教室里完成，缺乏立体的语用氛围，单靠日常教学及情景模拟训练，难以给予学生较为切实的应用感受；加上课堂教学中通常较为重视理论知识点，对学生灵活运用能力的培养环节少之又少。建议应从社会实践平台出发，尽可能由学校或专业导师出面，尽可能多的为学生搭建语用实践的平台，为学生创造更加优良的外部提升环境。

（5）大学英语要变革测试方式

除上述措施外，大学英语教育改革目标的顺利实现及理念的深化发展，还应对考核测评体系进行变革，尽可能实现语境考核，将学生放置在立体的语境中，设置灵活多变的考核情景，为学生提供自我素养水平鉴定自测的同时，也为教学侧重点的调整提供参考依据。测试和考试是必要的，但是教师完全可以根据英语课程及市场环境的具体需求来调整考核评定的途径、难易程度，这样一来，不仅能真正起到监测和测评的作用，达到提高学生应用能力的目的；同时还能最大限度营造良好的教学氛围，促进良性的教学循环。

基于当前的时代背景，就大学英语教育改革的顺利完成来说，需要的不仅是某一两个教育工作者的努力，而是整个大环境的支持和推动以及所有师生的配合。随着社会环境的不断变化发展，人们对英语应用的要求也在不断变化，大学英语教学的改革，培养学生英语综合应用能力，促进全国各个高校的英语教学水平的提高，推动大学英语教育发展。

参考文献

[1]尹国杰.基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究[D].西南大学.2014.

[2]张绍杰.全球化背景下的外语教学――行动与反思[J].外语与外语教学，2010（1）：9-12.

[3]张丽.基于形成性评价的大学英语课堂问答策略研究[D].四川外国语大学.2013.

（作者单位：哈尔滨广播电视大学）