行为导向，应用实践

邵锦凤

[摘要] 中职教育也是教育学领域中一个重要的组成部分，对社会起到的影响非常大。数学是一门应用性非常强的学科，因此，为了可以提升中职院校的数学教学水平，采取一些新型的创新性的教学手段是非常重要的。本文将会对行为导向的教学方法进行简要的分析与研究。

[关键词] 行动导向教学法;中职数学;实践与应用

现在的中职院校在进行数学课的讲解时，由于任课教师的教学方式单一，没有任何新型的教学方法，使得整个数学课堂的氛围枯燥无味，学生对于数学学习的积极性也就有所下降。为了改变这样的学习氛围，不少中职院校都纷纷引进了一种新的教学方式——行动导向教学法。

一、行动导向教学法的含义以及作用

行动导向法最早起源于二十世纪的德国，是现在教学领域中一种最为先进的教学理论。行动导向，就是指學习是学生个人的学习行为，学生是学习的行动者，任课教师则是整个学习过程中的组织者、领导者以及咨询者。为了行动而进行学习，也因为行动来进行更好的学习，进而实现“手脑统一”的境界。行动导向主要是在上课期间充分发挥学生的主体作用以及任课教师在课堂上的引导行为，培养学坐可以自己分析问题以及解决问题的能力，是一种非常有效的创新的教学模式，避免了传统教学中的弊端。

行动导向法主要讲解的是以学生为主、老师为辅的教学模式，整个课堂不再是以老师为中心进行课程的讲解，而是转变为师生共同合作来完成整个课堂教学目标。上课过程中，老师逐渐锻炼学生自己分析知识框架，独自制定适用于自己的学习计划，不仅可以让学生在亲自实践的过程中掌握职业技能以及相关专业知识重点，而且还可以构建出自己以后进行复习学习的知识系统，总结出宝贵经验。

二、行动导向法在中职院校数学课堂上的实际应用

行动导向法应用在数学教学的过程中，教师在备课的过程中，首先应该针对数学不同章节的学习任务、不同的教学内容，采取不一样的教学模式。

1.项目教学法

项目教学法，顾名思义，就是师生通过努力共同完成一个重要完整的项目。这种教学方式的侧重点是理论与实践相结合，这样不仅有利于调动学生学习的积极性以及热情，培养动手以及动脑的能力，对于教师而言，也可以指导学生在实验研究的过程中发现并解决更多的问题，使得整个项目更加完善。在进行项目选取的时候，首先要坚持的是适宜准则，不选太过简单或偏难的项目，既可以反映出实际具体内容，又可以包含所学知识点，锻炼学生的动手动脑能力，激发学生学习的热情。

教学过程主要是：（1）布置好特定情景，把学生带入与所要运用的知识点相类似的情境中去;（2）操作示范：按照现在所学习的知识内容，培养学生将知识转移运用到实践当中去的能力，选择一些小的合适的项目，由老师进行示范;（3）自主思索：学生在接到项目任务时，要学会自己思索，培养独立思考的能力，为以后自主完成项目打下基础;（4）确定适宜的项目：经过多轮的筛选后，经过指导老师的指引，选择合适的项目。（5）合作学习：各个小组领到自己的任务后，小组内以及各个小组之间进行讨论研究，朝着一个大方向进行;（6）评价：最后的评分任务，先对于那些积极动手动脑参加的小组以及个人进行表扬，其次再依据项目的完成情况进行评价。评价可以分为三种：教师对此次任务完成的满意度;小组间的互相评价以及学生自身的自我评价。

2.案例分析教学法

案例分析教学主要是以案例为主，依然是将学生带入特定的情境中，进行情景之间的模拟，在老师的指引下，学生之间互相交流沟通，找到问题所在，思考出对应问题的解决措施，再找到合适的机会进行合理决策的一种教学体验。比如，在学习“对数函数的图像以及相关性质”时.可以寻找一些比较带有内涵教育意义的视频给学生观看，比如长沙马王堆，已经沉睡了将近2200多年的古长沙国丞相夫人辛追奇迹复活的视频，让学生观看完视频后说出自己的感想以及与自己所学知识之间的联系。

教学的过程可以是：（1）任课教师从实际生活中选取一部分案例，体现数学来源于生活，同样也可以应用到生活中去;（2）小组同学之间讨论交流，每个小组之间选派一名成员对本小组的意见进行表述，（3）数学教师进行最后的总结：老师通过学生的发言来对每个小组进行点评，依次指出小组中存在的不足以及改善的方式与方法。

三、行动导向教学法中应该注意的各个事项

行动导向教学法最应该注重的是学生在整个过程中的参与情况，能否积极参与进来，小组之间的协调能力怎样，有没有互相合作的精神，这些都是任课教师在运用行动导向教学法时应该关注的问题。

首先，在进行分组的时候，老师应该保证各个小组之间的实力不相上下，水平相当。同时，分组的时候应该事前了解同学之间各方面的能力，例如，数学理论性知识掌握比较突出的人可能应用软件进行绘图的能力比较差，这时老师应该选择懂得软件制图的人加入这个组中，实现共赢的局面。

行动导向教学法能够有效地避免中职院校传统数学教学“满堂灌”的应试教育方法，让学生参与进来，以学生为主体，大大提升了学生数学课上的积极性，激发了对于数学的学习热情，活跃了整个课堂氛围。

[参考文献]

[1]王勇.行动导向教学法在中职数学教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2014.

[2]韩新艳.行动导向教学法在中职数学教学中的应用[J].职业技术，2016，15 （9）：89-91