小学数学教学中的师生互动技巧

陆文旬

[摘要] 师生互动是教师获取学生想法的一个良好渠道，有互动才能针对性地对教学过程进行优化和改进。数学对于小学生来说是一个相对深奥的课程，因此这门课需要学生们的真实反馈才能提高质量，师生互动就是一个很好的方法。本文以加强师生互动、提高教学效率为目的，对小学数学教学中的师生互动技巧进行了简要探讨，希望能对广大教育工作者有所帮助。

[关键词] 小学数学;教学;师生互动;互动技巧

随着新课程改革的进一步深化，师生关系成为社会关注的重点之一。师生关系不仅对学生的身心健康发展起着重大影响，而且对于学生学习质量的提高有着决定性作用。因此，教师要想增进师生关系，提高学习质量，就应当重视师生互动的技巧探索，引导学生主动研究知识和问题，使师生在互动中实现相互沟通和理解，从而提高小学数学的教学质量和教学效率，实现师生共同进步、共同提高的双赢目标。

一、构建平等关系，增进师生友谊

在小学数学教学中，要想加强师生之间的互动，教师必须把自己放在和学生平等的位置上。大多数学生对老师都抱有一种敬畏的心理，一是因为老师的年龄和自己的父母相似，二是因为老师会严厉地管理自己，这两个因素导致学生对老师毕恭毕敬，不敢向老师提问和讨论。这就要求教师主动靠近学生，主动与学生进行知识上的交流和沟通，多多鼓励学生上课时举手提问，并且在学生犯错误时也不要只顾批评，营造一种和谐平等的课堂氛围，促进师生关系的升华，从而消除小学生心中的不平等压力，进一步加强师生互动。

例如，在进行百位数字以内的加减乘除运算教学时，教师可以向学生提问： “有没有同学能够告诉老师56+28等于多少呢？”同时要注意保持亲切的微笑，向小学生投以鼓励的眼神，用一种朋友之间交流的语气提出问题。有同学回答后，无论回答是对还是错，教师都要先对他的勇气表示贊赏，再把错误指正。教师还可以反过来让学生自己出题，教师作答，既加强了师生之间的互动，又锻炼了小学生的知识应用。

二、强调全员参与，改善互动效果

小学数学教师在进行课堂互动时，应该将重点放到全员参与上，让所有小学生都参与到课堂互动中来，以保证良好的互动效果。众所周知，教学的主体是学生，教师应当重视所有学生，确保他们每一个人都能参与到课堂教学中来。在小学数学课堂上，互动的形式有很多，教师与学生、教师与学习小组、学生与学生、小组与小组等，都能够起到全员参与的效果。传统的教学观念中，老师只会重视学习成绩优异的学生，这会导致其他学生自尊心受挫，产生厌学心理。因此，教师必须对学生一视同仁，与每个学生进行互动，才能改善互动效果，提高学生的学习质量。

比如，在讲授“初步认识质量”这一课时，教师可以在课前让每个学生从家中带来一样物品，可以是鸡蛋，也可以是一盒水彩笔，让学生先掂量一下自己手中的物品，再和同桌交换，感受一下他的物品重量，比较结果并与同桌进行讨论。在小学生商议的过程中，教师还可以四处走动，小声询问他们的讨论结果并且鼓励他们进行更深一步的交流沟通，这样既实现了学生与学生的互动，还实现了教师与学生的互动，从而确保每个学生都参与课堂互动，每个学生都能感受到学习的乐趣，加强了对质量的认识，为更深奥的知识学习打好基础。

三、利用先进科技，激发学习兴趣

通过分析小学生的性格特点可以知道，他们的好奇心非常旺盛，对一切未知的事物都抱有期待和幻想。世界科技的发展也丰富了教学的形式和手段，现代化的教学不再像传统教学那样枯燥无味，它有了更加先进的仪器供教师使用。小学生们的理解能力较弱，而数学知识又比较偏向抽象性和逻辑性，所以在小学数学教学中，教师应该充分利用先进的教学手段，比如几何画板、数学软件等，充分调动小学生的积极性，让他们产生疑问并进行合理的想象。教师在这个过程中起到一种引导的作用，培养学生创新的学习理念，加强互动程度，从而提高教学质量，同时提高学生的知识水平。

例如，在学习平行四边形的面积时，教师可以利用画板画出多个不同的四边形，让学生们观察并指出哪个是最大的，然后用正确的计算步骤将每个四边形的面积计算出来，并且将四边形重叠进行比较。这样的方法非常直观，也能证明计算步骤的正确性。学生们看到画板时，肯定都会因为好奇而集中注意力，指出哪个四边形最大时还能加强师生、生生之间的互动。这样的互动技巧不仅能提高教学效率，还能加深学生对这节课的印象，加深对知识的理解程度和记忆深度。

众所周知，教学的主体是学生，教师必须多多接收学生对学习内容的反馈，才能对课堂大纲和课堂内容进行合理有效的优化及改良，才能增进教学质量，提高学生的学习水平。师生互动是提高小学数学教学效率非常重要的一种教学方式，通过师生互动，既能促进师生之间的情感交流，还有助于促进学生的身心健康发展。教师也需要通过互动来了解学生对知识的理解程度，全面培养孩子们的特长和能力，同时提高孩子们的学习兴趣和学习积极性，促进教育的全面健康发展。

[参考文献]

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