王颖：小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

王颖

摘要：随着我国素质教育的不断发展，传统的教学形式跟不上时代的步伐，对教师采用的教学方法提出了更高的要求。本文主要介绍如何在初中课堂教学中有效创建小组学习模式，使学生能够以最简单的方式接受知识点，最大限度地接受他们所学的知识。

关键词：初中数学;小组合作学习;实施策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0159-01

1.合作学习概述

合作学习是指在共同的学习任务和目标的指导下，小组成员通过学习者之间的分工和合作，从而一起完成学习目标和任务，促进小组成员共同成长的一种学习模式。合作学习的模式在初中数学教学中通常以小组合作的形式进行。通过把班级这个相对较大的学习单位按照位置、知识能力水平等标准进行分组，划分为相对较小的学习单元，然后给每个学习小组分配共同学习任务，让小组成员在共同任务的指导下进行进一步的分工、协作、讨论，然后在小组合作学习的过程中，共同完成学习任务，促进小组成员的学习和进步。

2.小组合作学习在初中数学教学中的应用意义

2.1 实现学习中的多边互助

在小组合作学习过程中，每个学生都能够参与到学习活动中，提高学生学习参与的积极性，使学生从传统教学中的观众转变为探究者和实践者，对学生提高学习兴趣，实现学习中的多边互助有着积极作用。在小组合作学习中，每个学生都可以参与讨论和学习，不仅可以通过交流表达出自己的想法和意见，还可以聆听其他学生的思考结果。这为课堂增添了许多交流机会，实现了学生之间，群体之间以及师生之间的有效沟通。将传统的“教师讲、学生听”的教学模式转变为以学生为主体、教师为主导的模式，极大地提高了教学质量。

2.2 提高学生的学习效率

数学教学侧重于培养学生的思维能力。只有在数学教学中，学生的思维能力才能得到提高，学生才能理解知识，能够举一反三，数学的教学目标才算完成。在小组合作学习模型中，老师提出问题，学生在小组中讨论并给出最佳解决方案。学生可以在其中交流想法，开拓思维模式，从不同角度分析和解決问题，并提出最佳的解决方案。因此，小组合作学习模式是培养学生思维的过程，是学生分享思维结果，接受不同思维方式的一种方式。学生在小组合作学习中积极地开拓思维，并在以后的学习活动中从不同的思维角度解决问题，提高学习效率。

3.小组合作学习模式的应用策略

3.1 科学建立合作小组

教师分配学生建组要科学化，不能简单的以名单顺序或者座位就近原则进行分组，要以“组内异质、组间同质”的原则进行分配，“组内异质”是要求每组学生都有高、中、低、三个不同层次，这样可以发挥优等生的才能，激发中等生的能力，促进学困生进步，使不同层次的学生之间取长补短，让学生可以看到对方的优点，正视自己的不足，并确保每个小组成员都能积极参与讨论和学习。“组间同质”要求各组之间具备均衡的综合实力，这样可以使小组之间的竞争更加公平，有利于各组同学形成健康的竞争意识。

3.2 尊重学生的个体差异，科学设计合作问题

学生永远是教育的主体。教师要想发挥学生的主动性，必须充分尊重学生的个体差异，采取适当的手段设计合作问题，以激发学生的知识欲望，鼓励他们的参与性。举例说明：在学习《锐角三角函数》这节内容时，教师应当设定如“锐角三角函数的定义是什么”等比较基础性的问题，但是针对基本功扎实的学生来说，教师需要在此基础上增加一定的难度性，提出性质、论证等问题，继而激发学生的求知欲望，吸引所有学生参与其中，从而促使教学水平达到预期的效果。

3.3 加强教师的指导作用

小组合作学习模式是一种以学生为中心的学习模式，但并不是教师可以完全甩手，都由学生主导，教师仍然要发挥重要的指导作用。教师首先要为学生提出合理的问题进行讨论，然后在小组讨论过程中掌握学生的学习方向，控制学习节奏。教师应仔细观察每组学生的讨论过程。初中数学的难度并不低。对出现讨论瓶颈的小组及时提供指导，防止学生进入学习误区。及时介入，确保课堂的有序性和有效性，并及时与学生沟通，考虑学生开小差的原因，并避免将来活动中出现这种情况。小组合作学习的过程也是对学生小组合作情况的检验。即使在数学课堂上，教师也应注意学生的身心健康，对个别组员被孤立的状况及时做出干预，确保组内的团结，对不愿意发言、性格内向的学生，要多鼓励他们，并给出合理的意见，确保每位组员都能够参与到小组合作学习中去。

3.4 建立有效的评估机制

当教师在使用小组合作学习方法时，必须建立相应的评估机制。只有这样，学生可以通过评估了解自己的不足和出色之处，从而不断进步。教师可以通过三种评估方法评估学生小组合作学习的结果：组内自评、组间互评和教师综合评价。组内自评的评价内容是对学习成果的评价，看是否还存在可以补充完善的地方。组间互评的目的是为了让小组观察其他小组的学习过程，对其他小组的学习方式以及学习成果进行了解，并完善自己小组的学习过程。教师的综合评价是从综合角度出发，对每一个小组做得出色之处进行表扬并提出不足之处，帮助学生进行改正。

4.结语

在课堂上创建合作学习小组是一种有效的教学方法。其目的是激发学生的学习兴趣，使学生充分参与数学学习，提高学生的进一步主动思维能力。因此，教师还必须花费大量精力创建适当的学习小组，使学生爱上学习，积极学习，不再是学习的奴隶。只有让合作团队发挥最大作用，才能培养更多更好的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

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