高等教育做到四个“回归”的意义分析

李红

摘要：随着社会的进步与发展，国家以及社会对于新型高素质全面型人才的要求也越来越高。而高等教育作为培养全面发展人才的重要途径，如何在新时期做好教书与育人的有机统一，科学性与思想性的有机统一，是现阶段我国高等教育发展过程中非常重要的一个发展目标。而四个“回归”作为对高等教育发展的基本规律以及基本逻辑的通俗表达，在高校发展过程中做好四个“回归”工作，对于高等教育发展有着非常积极的意义。

关键词：四个“回归”；高等教育；意义；分析

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0231 - 01

四个“回归”作为高等教育发展基本规律以及基本逻辑的一种通俗表达，于2016年10月15日教育部武汉地区高等学校工作座谈会上由教育部部长陈宝生提出。所谓的四个“回歸”指的就是回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想[1]。这一观点的提出，对于我国现阶段高等教育改革与发展有着非常积极的意义。

1.“回归常识”对于高校深化教育改革的意义

对于高等教育而言，其常识指的就是读书。但是就现阶段我国高等教育阶段而言，学生的读书竟然成为了高等教学发展过程中特别大的一个问题。研究发现，我国高等教育阶段学生读书大多是以功利性读书为主，并且在实际的教学过程中，教师也并未对学生的读书做出特别的要求，这样一来，就使得高校教育常识性问题越发突出，给我高等教育深化改革产生着非常不利的影响。而“回归常识”观念的提出，对于高校深化教育改革有着非常积极的意义。首先，“回归常识”有利于提升高校课堂教育的现代化水平，通过“回归常识”，对陈旧落后的教学模式以及教学内容进行改革创新，使读书重新成为高等教育的基础，只有这样，才能真正意义上实现高等教育的深化改革；其次，“回归常识”在提升当代大学生品质方面也有着非常积极的意义，通过读书，大学生优良品质会在较大程度上得到培养，不仅如此，整个高校的人文环境也发生较大的改观，对于实现高校教育深化改革产生着非常积极的影响。

2.“回归本分”对于高等教育运行发展的意义

高等教育的本分就是教书育人，其本质为都进行人才培养的一种社会实践活动。作为人类教育的具体追求和高等教育的基本运行规律，教书育人一直以来都高校教育过程中非常重要的一项工作。但是就现阶段部分高校而言，在其实际的教育过程中，由于部分教师的教书育人意识淡薄，使得在高等教育的过程中，其本分工作并未得到真正的落实，久而久之，也必然会对高校运行发展产生一定的影响。因此，在高校教育过程中，做好“回归本分”工作，其不仅符合高等教育运行发展的基本规律，而且在促进高等教育运行发展过程中也发挥着非常积极的作用。在这一过程中，高等教育不仅需要组织一支德行兼优的教师团体来实现“回归本分”，还应实现高等院校教书与育人、科学性与思想性的有机统一，只有这样，才能培养出越来越多的高素质人才。

3.“回归初心”对于社会主义办学方向的意义

对于中国共产党社会主义办学而言，尽管新中国成立之后，党的教育方针随着时代的发展变化在其文字上有着不同的表达，但是在中国共产党社会主义办学初心方面，一直以来都为发生改变。中国共产党社会主义办学初心一直以来都是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在高校发展过程中，“回归初心”最为重要的意义就是为社会主义办学指明了发展方向。在这一过程中，高等教育应以人的基本发展规律为基础，结合时代发展的具体要求以及社会主义办学初心，来实现对于学生德智体美的培养，只有这样，才能不断真正培养出越来越多的高素质全面型人才，并以此为基础实现我国综合国力的长效提升。

4.“回归梦想”对于建设高等教育强国的意义

党的十八大以来，习近平总书记提出并深刻的阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。而对于我国的教育事业而言，经过多年的发展，尽管我国的教育整体发展水平已经居于世界中上行列，但是与教育强国之间，依然存在着较大的差距。所谓的“回归梦想”，指的就是在我国高等教育发展过程中，以中国梦伟大思想为引导，建立一批世界一流研究型大学、应用型大学、一流本科以及职业学院，并以此为基础为我国现代化建设的发展战略以及创新引领提供更多良好的人才支撑。除此之外，在“回归梦想”的过程中，还应探讨出一套符合中国高等教育发展以及具有中国特色的高校发展体系，并在此基础上，探索出一条适合中国特色高等教育的强国之路[2]，只有这样，才能充分发挥出“回归梦想”在建设教育强国中的积极的作用，对于提升国家综合实力以及核心竞争力有着非常积极的意义。

综上所述，在现阶段我国高等教育发展过程中，做好四个“回归”工作，不仅符合中国共产党人的教育初心，还在较大程度上满足了人类社会发展对于高等教育深化改革的具体需求，对于实现新时期我国高等教育的长期有效发展以及完成高等教育强国的建设目标有着非常积极的意义。

参考文献：

[1] 万玉凤，高等教育要做到四个“回归”[J].教书育人（高教论坛），2017（ 09）：69.

[2] 袁占亭.高等教育“四个回归”的时代意义[J].中国高等教育，2016 （23）：17 - 21.