核心素养下的初中英语课堂教学策略解析

冯迎新

摘要：怎样培养具有良好创造思维的人才是现今初中英语普遍面临的难题。构建以人文素养为主的核心素养体系，在这之中还有教育体系、课程体系等；就初中英语课堂教学来说，不仅要传授学生相关理论知识，还要培养学生的实践能力。培养学生的核心素养直接将课堂知识生活化，对于学生今后的学习、工作以及生活等诸多方面具有非常深远的影响，关系着初中英语课堂教学效率和教学质量。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0162 -01

社会生活的现代化和经济的全球化，逐渐加深人们学习英语重要的观念。英语也成为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，这句话说明了学习英语的重要性。随着我国社会经济的飞速发展，推动了我国教育教学如日中天的发展，所以我国教育部门提出了符合学生发展的核心素养体系，明确了不同年级、不同学科学生应当具备的相关素养，其中提出了中学生应当以人文素养为主建立起核心素养结构。

1.读写并举，强化学生英语写作能力的锻炼

初中生的英语学习中，阅读占据了核心地位。在教学中，则体现为“读懂”、“读精”、“读深”、“会读”四个方面，首先要通过教学让学生能够读懂文章表面的字词句，之后再贯穿解析文章中的语法知识，学会灵活地使用语言知识，从而提高语言表达能力。再运用英文的逻辑思维对文本进行分析思考，可以让学生把握住文本的主题，了解文章的中心思想，让学生在文章中寻找主旨材料，运用阅读进行英语思维思考，不仅可以让学生快速地获取文章表面意思，还可以使学生读深、读透文章，体味出字里行间的隐含义，做到深度思考。在阅读中，学生会总结文章中所反映的文化，从而形成正确的文化观念，提高文化鉴赏能力。在阅读教学中，利用思维的灵活性来学习语言材料，做到思维与阅读相互促进相互发展，从而提升英语的核心素养。

2.立足课堂，重视学生英语思维能力的提升

现在英语教材的教学大都以一个主题为主线组成一个基本单元。比如说人教版8年级上册第一单元，How often do you ex-ercise？教师在教学时，应立足于单元文本，对文本中出现的单词、词汇、语法等语言基础知识进行学习，再让学生理解文章内容。接着，围绕这一主题进行重复进行模拟演练，尽量让学生用英语思维方式进行独立思考分析。将课本上的对话拓展到生活中去，把语言生活化，从而进行中西方在文化上的比较，从而让学生形成正确的文化对比度。另外，教师的教学要立足课堂，要重点培养学生的英语思维，提问也是一种有效的教学方式，也是教师最常用的一种教学方法，不仅能够更好地实现师生间在课堂上的互动，也能让学生进行深入的思考。前提是英语问题要把握好难易程度，好的提问除了能在原有的知识中导入新知识，还能通过提问掌握重难点，同时要给学生创造良好的深度学习的思维空间。可以设计一些由简及深的问题，能够触发学生深入思考，也可以设计一些开放性的问题，要求学生使用英语交流探讨，让学生与学生之间具有更深的思想共鸣，让学生对课本的理解更透彻深入。

3.文化渗透，多方面培养学生的文化知识

在核心素养体系的影响下，对于初中英语教师提出了更高的要求，在实际的英语教学过程中，教师不仅需要提高学生的英语单词、语法等方面的基础知识，还应当从学生的日常学习中引入一些跨国际的文化，让学生在学习英语基础理论知识的同时，也能获取其他国家的文化以及风俗习惯，提高学生在课堂中学习英语的兴趣，促进学生树立正确的三观；比如说，教师在讲体育运动这个主题的时候，教师可以向学生们介绍不同国家擅长的体育运动，并进行对比说明，活跃课堂氛围，除此之外，还能够有效在英语课堂教学中引入文化知识，提高学生的文化涵养，教师还可以向学生们讲解不同国家爱好不同运动的原因进行拓展教学，接着教师可以适当地讲解一些关于我国运动项目发展现状和优势所在，从而提高学生对学习英语的兴趣，提升学生的英语文化水平，促进学生掌握更多的英语单词。

4.营造氛围，注重学生英语感悟能力的培养

在我国，是一个以汉语为母语的国度，在日常生活中缺少用英语交流的环境，所以营造英语氛围、创设英语情景是培养学生英语核心素养培养成为我国英语课堂中不可或缺的重要条件。在日常英语课堂的开展中，教师可以适当开展一些英语活动，如：英语角、听英语配音、观看英语电影、等活动。通过这些活动将英语的练习融入到生活的每一分钟，这样一来，学生除了能够提高自身的学习水平之外，还可以通过这些充满着英语氛围的活动了解英语国家的地理、文化、历史、风土人情以及社会习俗等，不但使我们以汉语为母语的学生体味到英语国家原汁原味的生活情境，也让学生在充满英语氛围的情境中学习英语，从而在潜移默化中提高学生的语言感悟能力。另外，朗读是营造英语学习氛围的主要途径，也是培养初中生学习英语语感的重要途径。在课堂教学课程中，尤其文章阅读的教学中，教师还应当选取精彩的文段引领学生去欣赏品味”。在“品味”中提高英语语言能力和思维品质，在“感悟”中培养学生的文化意识，在“鉴赏”中培养学生的综合英语核心素养。除此之外，还能提高学生在英语学习上的兴趣，在课文的朗读教学中，让学生在学习的过程中细细地品味，领会文章的主旨和精髓，让学生体会与作者相同的情感，同时也能陶冶学生情操。

5.总语

简而言之，培养学生的核心素养对于学生今后的學习、工作以及生活等诸多方面具有很多优点，并且核心素养的培养直接关系到初中英语课堂教学效率和教学质量；在核心素养体系下的课堂，促使了初中英语课堂上元化的教学方式，提升了初中生的自主学习能力与综合素养，使得初中生得到全面的发展。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部，义务教育初中英语课程标准 2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 周嵌，石国兴积极心理学介绍[J].北京：中国心理卫生杂志，第2期，2006：130.

[3] 孟顺芬.中学生厌学英语状况调研一以东川区铜都中学为例[D].云南师范大学，2011.

[4] 刘儒德，陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007：211 - 213.