论初中音乐教学与情感教育的完美融合

梁秀梅

摘要：音乐与人们的生活息息相关，是人类情感的体现。新时期的教育理念提出培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。基于此，初中音乐课在教学中受到重视，被选为必修课程。对学生实施音乐教学可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，有利于学生良好品质的形成。本文就初中音乐教学与情感教育进行简要分析，以期促进二者的完美融合，实现音乐教学的目标。

关键词：初中音乐；情感教育；融合措施

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0151 -01

音乐教学本身就是一场情感上的体验，传统音乐教学模式过于僵化，没有很好的将其作用体现出来，导致教学的成果不理想。新课改对音乐教学提出了更高的要求——情感教育，强化了音乐教学目标。是以，初中音乐老师在施教时要将音乐教学与情感教育完美的融合，丰富学生的内心情感，培养学生的艺术修养和健全人格，促进学生身心的健康发展。

1.教师强化自身的音乐情感，在执教时与学生引发学生的情感共鸣

要想在音乐教学过程中对学生实行情感教育，老师首先要具备丰富的音乐情感，在执教时带动学生引发情感上的共鸣，才能让学生更好的领悟音乐作品中的情感。例如，人教版《保卫黄河》这首歌，主要是采用合唱的方式进行演绎，学生对那个年代战斗的场景和这首歌所饱含的情感都不是很理解，这样学生在演唱时情感的表达就不会到位。所以教师一定要吃透教材，对歌曲所要表达的情感进行深层次的解析，在为学生进行演唱示范时，将这首歌曲的情感正确的传达给学生，引起学生在情感上的共鸣，体会这首音乐作品所带来的力量，这样学生在演唱时就会找准情感定位，实现完美的音乐演绎。老师以自己对音乐的情感引发学生的情感共鸣，促进学生对音乐作品的理解和领悟，推动音乐教学与情感教育的融合，提高音乐课堂的教学质量和效率，促进现代音乐教学目标的有效实现[1]。

2.加强师生之间的互动，引导学生找准情感方向

传统的音乐课堂上教学内容单一，教学模式也过于老化，老师不重视学生的课堂主体地位，造成学生对音乐学习兴致不高，影响了师生和谐关系的建立以及学生音乐情感的培养。因此，初中音乐老师应明确学生的主动地位，加强与学生在课堂教学中的沟通和交流，引导学生发挥其在学习上的主人翁作用，积极的探索，找准音乐作品的情感方向。例如，人教版《让世界充满爱》这首音乐作品的学习，老师可以采用提问的方式来和学生互动（如，这首歌的歌词带给大家怎样的体悟？同学们都在什么时候听过这首歌？）等等，然后学生可以自由结组，进行探讨。然后每个小组推举一位代表将小组讨论的成果表达出来，学生经过探讨后，老师就可以结合学生的讨论结果，向学生讲述这首音乐作品的创作背景和故事，深化学生对这首歌的理解和领悟，升华学生的情感体会。老师在于学生的互动中建立了良好的师生关系，同时帮助学生增强对音乐情感的体悟，引导学生在音乐学习时找准情感方向，实行音乐教学任务的高效完成。

3.设计音乐情景教学将情感教育与其融合

情景教学可以让学生有身临其境的感受，初中音乐老师可以结合教材内容设计合理的教学情景，让学生将思绪深深的融入到音乐情景里，体会音乐作品所表达的情感。例如，关于“梨园金曲”的相关曲目学习时，老师可以将涉及到戏曲的古乐器和脸谱带到课堂上，让学生能够直观的来感知戏曲乐器的演奏，获得真实的感受，体验戏曲音乐的差异美。另外，老师还可以利用科技教学手段——多媒体来进行情景设置，播放与教材内容相关的戏曲视频，利用丰富的画面和经典的任务形象吸引学生的目光，让学生沉浸于戏曲的故事和旋律中，深刻体会戏曲不同人物所表达的情感。在音乐教学中实施情景设置，可以给学生一个更为直观的感受，激发学生的情感，加强学生对音乐作品的理解，实现音乐教学与情感教育的完美融合[2]。

4.利用音乐赏析培养学生的音乐情感

音乐欣赏是对学生开展情感教育的有效途径之一，要想深层的发掘音乐作品里的情感素材，就要提高学生对音乐欣赏的自主性，并能够在赏析的过程中独立的思考、探究，所以老师在施教过程中可以依据教材内容选取适合的音乐作品，让学生自行理解，寻找之中蕴含的情感因素并加以感受。另外，在进行音乐作品赏析时，学生也要加强对音乐创作者的生平和时代背景有一定的了解，明白作者是在怎样特殊的环境下创作的，那么音乐中所表达的情感就容易理解和领悟了。再者，音乐欣赏并不是让学生自学，老师也不能放任不管。在音乐欣赏的过程中，老师要发挥好引导者的作用，引导学生对作品进行深层次的解析，学生可以将作品先分段进行欣赏，让后在进行整体赏析，早反复的聆听中可以感受更深的体悟。在学生明白了音乐作品所表达的情感后，老师要帮助学生将这种情感在课堂上展现出来，如，老师和学生可以进行示范演唱，从中体会这种情感。音乐赏析教学可以丰富课堂的教学内容，加强学生音乐情感的理解和领悟，丰富学生的内心情感，留给学生深刻的体会。同时也陶冶了学生的情操，培养学生积极乐观的生活态度，促进学生身心健康发展，实现音乐教学与情感教育的有效融合[3]。

5.结语

由此可见，音乐教学与情感教育的完美融合具有重大的意义。因此，初中音乐老师要强化自身的音乐情感，增加与学生在课堂上的互动，利用有效的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，以此来提高学生对音乐的热情，推動学生在音乐学习上的自主性，增强学生对音乐情感表达的理解和领悟，促进音乐教学和情感教育的有效融合。

参考文献：

[1] 徐文忠，论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音乐时空，2016，508（5）：184 -185.

[2]施丽兵，论情感教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2016（ 20）：53 - 53.

[3] 赵唤梅.浅谈情感教学在初中音乐中的应用[J].教育现代化：电子版，2017 （4）：138 -138.