浅谈农村小学生作文兴趣培养

文荔娟

摘要：兴趣是积极探索某种事物或进行某项活动的倾向，是求知获益的先导，是学生学习的强大动力。因此在作文教学中，采取各种行之有效的手段和方法，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性是提高作文水平的关键。那么在农村小学作文教学中，如何培养学生的写作兴趣呢？

关键词：学习兴趣；激发热情；农村小学

中图分类号：G623. 24

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0053 - 01

1.农村小学学生作文兴趣现状分析

1.1 作文训练形式单一，学生对作文“不感冒”

在农村小学，作文教学至今仍然很薄弱，我们不少农村老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等。这样也就导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导——学生写作——老师批改”这样的模式。

1.2 学生知识容量小，写作文“无米下锅”

相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”。

1.3 家长文化水平较低，对学生作文“力不从心”

学生父母的文化水平较低也是造成农村小学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是关注不了的。

2.如何培养农村小学生作文兴趣 （一）丰富作文训练方式、方法，打破“写前指导——学生写作——老师批改”单一模式。

2.1 教师亲自参与作文写作，激发学生创造热情

激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。《给习爷爷的一封信》的作文训练我就写了自己周末去南县罗文村旅游的经过，亲身感受到了中国美丽乡村建设的成就，也真切的感受到中国共产党为老百姓谋福利的具体行动。听了老师的作文，学生们都说我们也去过，就是老师写的那样子。这样学生也充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；

2.2 教师巧妙利用批改，激发学生的作文兴趣

（1）多鼓励，少给批评。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，每次发下来作文本同学们都是迫不及待的看后面老师的评语。

（2）快速批阅，及时反馈。学生交上作文本，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。有时候写完作文马上就进行作文当场赏析批改。每组两人课堂当场朗读作文，老师同学们一起修改。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，提高作文水平。

2.3 让学生亲近生活，拓宽作文视野

按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。写作文《养花的故事》前两周我就在我班微信群里发了几张我自己养的花的照片，零散的与学生和家长一起分享了我养花的一些故事和体会。家长和同学们也都陆续地发了些照片和文字。家长和学生都兴趣大增，我的作文训练也水到渠成。优秀作文我又把它们发到班级群里，让家长和学生们都很有成就感，优秀作文占到我班的三分之一还多。

（二）积极开展课外活动、改善阅读环境。

（1）开展丰富课外活动，提高学生语言文字能力。

提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。也许有人会说，农村缺少开展课外活动的条件。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。比如：

持之以恒地向学生选送优美的时文，尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。优美的时文散见于各类报刊杂志，如果我们将其汇集起来，送给学生，那么学生就能用较短的时间，获取大量的知识信息。

（2）改善阅读环境、培养学生阅读习惯。农村学生语文学不好，很大程度上是由于阅读量的不够。在农村这样一个缺少阅读条件、阅读氛围的环境里，学生们是很难养成良好的阅读习惯的。因此，语文教师可以先成为学生阅读的眼睛，把他们带入文学的殿堂，然后再慢慢培养阅读的习惯。在教学中，老师要学会“讲故事”，毕竟这比课堂上一味单调的解说要来得生动得多。教师所讲的内容可以结合课文，也可以从课外信手拈来，只要能提高语文修养，可以不必受主题、题材、表现形式的束缚。比如我讲了《百万英镑》的故事，馬上就会有一两个同学带书到学校来，同学们借阅的兴趣大增。我还自己买书如白话本的四大名著，小学生优秀作文等放到我们班的图书角，学生们也主动把自己喜欢的书带到班上与同学们分享。学生在老师的熏陶下，便会慢慢地对文学产生兴趣，便会试着去搜寻那一类的文学作品，从而喜欢上文学作品，慢慢地便养成了阅读的好习惯。

在培养作文兴趣方面，教师的引导作用是极为重要的。但学生有了学习语文的兴趣，只是有了学习的动力，而要真正学好语文还要有持之以恒的毅力，古人言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，求学历程总是艰辛的，但你若有了审美的欲望与求学的兴趣，即使再苦，也是乐在其中。

参考文献：

[1] 顾春.中小学教育科学研究，北京：知识出版社，1998.

[2] 陈瑶，课堂观察指导，北京：教育科学出版社，2002.