合抱之木，生于毫末

俞建明

班委选拔是班级管理的重要工作，班长更是重中之重。在高中，从未当过班委的成绩在班级倒数的男生能否当班长？本文以自身实践探讨，在高中如何从零开始培养一个合格的班长。

班委成员选拔是进行班级自我管理的重要工作，优秀的班委是能够给班集体带来正能量的核心和中坚力量。一个从未当过班委的成绩在班级倒数的男生，能够当班长吗？这样的问法应该很容易招致高大上的指责以及理论轰炸，忘了孟子所言的“人皆可以为尧舜”吗？可现实的教育却是，多数的高中班委选择标准为成绩优良，之前有当过班委或有一定组织管理能力，至于开篇所言的成绩末流学生，在高中几乎是不可能被选择为班委的，更不用说班长。

1 艰难的选择

“俞老师，你怎么选择李浩（化名）当班长啊？”

“怎么了吗？”

“他像个女生，说话很娘娘腔啊，还有，他经常神魂出窍，课堂上不知在想什么，时常发呆……”

2017年9月，我接手了高一新班级的班主任工作，在选择班委时我让李浩担任班长。这一选择遭致了部分科任教师的质疑。

在新学期的前两周，我不断走进教室，关注学生的课堂、课间及自修时间的表现，设计调查问卷，准备组建班委会。这个名为李浩的学生在调查问卷中表态想当班长。那一天，我找他谈了话。

“你以前当过班长吗？”

“没有。”

“那你以前当过什么班委吗？”

不好意思地摇了摇头，“老师，小学算吗？我当过小组长。”

听到这我只有苦笑了，一个从未当过班委的人进了高中却想当班长，论入学成绩在这个班级惨不忍睹，论做事能力在这一阶段都没有什么突出的表现，我怎么敢让他配合我管理这个班级。

接下来的几天，我继续为班委的选择忙碌着，纠结着。

2 疑人可用，用人可疑

在选择班长的过程中，我又想起了这个李浩，想起了一个教育相关的段子。

“要选举一名领袖，下面是关于3个候选人的的一些事实，你会选谁呢？

候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他有婚外情，是一个老烟枪，每天喝8到10杯的马丁尼。候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特威士忌。候选人C：他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有发生婚外情。

相信有点理智比较慎重的人都会选择候选人C。然而这三名候选人都是历史上的真实人物的真实过去。候选人A是富兰克林·罗斯福，候选人B是温斯顿·丘吉尔，候选人C是亚道夫·希特勒。”

假如这段子真的是事实，只能说明，曾经的成绩或污点，只能用来说明“曾经”，而“曾经”是不能完全决定一个人的现在和将来的，能决定现在和将来的，惟有现在和将来的所作所为。想到这一点，我有了个想法，不再考虑任何条件和他人，给一个最普通的学生一个成长的机会，就直接选李浩担任班长，助其成长！为此，我再次找他谈话。

“你为什么想当班长？”

“我想挑战一下自己。”

“你知道班长需要做什么吗？”

“就是布置些学校老师的任务和维持班级的秩序吧。”

“你的想法太简单了。你是一个从没有担任过班委的人，要學的东西很多，你说要挑战，挑战意味着你此刻并不具备这样的能力，你需要不断学习，要有学习的态度。只有思考，只有实践与反思，你才能把班级事务做好，哪怕是布置任务也得思考怎样布置，什么时间布置，有同学不听从布置怎么办等等一系列的问题……”

一番长谈之后，我在班级宣布由李浩担任班长。之后的一段时间，问题多多，而我，在每次需要班长直接处理的事务上都额外拨出时间，有时是事先和他沟通确定如何去做，有时是在他做完之后再找他谈话，指出不足，让其总结。

3 路漫漫，长求索

高一上学期结束，整个班级的综合情况并不理想，学校的六项评比仅列年段中流，低于预期的目标，这和我所选的班长有较大的关系。班级的很多同学不理解，这样一个办事能力不足、在班级没有信服力的同学为什么还能当班长。我该如何选择？下学期继续这样吗？这种选择会不会伤害整个班级？寒假几经思考，我决定还是继续任用他。费伦伯格说，“学生个人的独立活动，比起许多充当教育者的人的一般忙乱干扰要重要得多。”针对李浩的现状，关于他的培养我打算反其道而行之，在事情的实施跟踪上将更密切，对其个人的学习及行为习惯将更严苛的介入与督促。

下期初，找李浩谈了话，明确提出我的建议与要求，指出我将在日常的事务上更加关注其个人的威信培养。

学校举办歌咏比赛，他在活动中忙前忙后，选歌、编排、指挥，一切在紧张的推进中。比赛结束，班级荣获一等奖，班长功不可没，在班级的威望逐渐提升。发挥好学生骨干的作用不仅能锻炼出一批能力强的学生，更能营造出团结、和谐、凝聚力强的班集体。学年结束，班长个人的表现，得到了班级同学的高度认可，班级在各项评比及其他活动中也都能位居年段前列，荣获“校先进班集体”。

一年的班长培养，不再执着于一个人的平庸过去，而从现在开始，着力挖掘其身上的优点，灌输其优秀的思想，培养其逐步走上自我鞭策的道路，如同斯宾塞所言，“一切的智育过程应当是一个自我教育的过程。”高中的班长培养，从零开始，完全有可能的，过程艰辛甚至有点不堪，慎重，坚持，研究，启迪，跟踪，放手，鞭策，一切的一切，智于选择，勇于付出。

（作者单位：晋江市侨声中学）