浅析农村高中英语口语现状及策略

杨育琼

摘 要：我们学习一门语言的主要目的就是怎样去流利的交流，但我国高中生学习英语的目的多半是为了应试。随着高考新一轮的改革，对普通高中学生的学习要求也有了些许改变，提高学生英语口语能力势在必行。本文主要从农村学生的具体情况为出发点，通过分析学生口语能力难以提高的原因作出浅谈并提出解决的策略。

关键词：提高；英语口语；现状；策略

1 农村英语口语现状分析

农村地区的高中英语口语教学无论是在质量，还是水平上一直没有得到过提高，可以说还是一个盲区，老师不去碰，学生更是不知其重要性。那么，问题的根源在哪儿呢？

1.1 社会客观因素

（1）我执教的高中地处多民族的山区，学生大多是乡镇中学升入的。多数学生只会在课堂上跟着老师重复一、两句英语，回到家讲的是民族话，在学校最多讲的是普通话，很多同学有想和外国人对话的情景，但难以实现。

（2）现在的孩子，升学压力小了，70%的都能进入大学，学习目的、动机不够，缺乏学习热情，学习意志不坚定，性格孤僻，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯，是他们的共同特征。

1.2 主观因素

（1）教师是指导者，是咨询者，是顾问。但是在农村，英语教师大部分是本地人，知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为“读单词—讲规则—教语法”的句型操练，搞“题海战术”，片面追求升学率，这些几乎抹杀了学生实践能力和创新精神。“用汉语教英语”的传统模式教学，严重制约了学生听、说能力的提高。

（2）学生掌握的词汇质量不达标，数量过少，长此以往，词汇量严重不足，再加上本来就模糊不清的语法知识、句子类型，最终炼成了“哑巴英语”；再者是现在的孩子，升学压力小了，70%的都能进入大学，学习目的、动机不够，缺乏学习热情，学习意志不坚定，性格孤僻，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯，是他们的共同特征。甚至有学生认为：“我学不了英语，我基础不好，怎么学成绩都没有突破，我早就放弃了，花多少时间成绩都提不上去，还不如学点其他的科目上”的错误认识。

（3）农村家庭的父母接受文化程度较低，家庭文化气氛不好，可能只会简单的“hello、good-bye”，基本上是英盲，对孩子的教育重视程度不够，更谈不上英语辅导。

中国在国际上的声誉越来越响亮，国人出国旅游、工作、生意避免不了要和外国人交际。而且，大环境所迫，无论以后工作还是现在面临的考试都要求我们要迎难而上了。所以，要求我们的学生和其他科任老师以及家长都要改变观念了，英语必须要学，而且要学好，不只是考得好。英语口语必须要讲，而且要讲流利，地道。下面，我就如何提高农村高中英语口语能力提几点策略。

2 提高农村高中英语口语能力的几点策略

（1）在口语课上，让每个同学参与到课堂教学中，老师不能搞“满堂灌”唱“独角戏”，要做好学生的示范者、引导者、激发者、促进者。注重关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，就像用我们自己的母语在交流一样坦然、轻松，不用害怕犯什么语法错误，在小错误中不断学习、成长。

（2）利用现代化设备多媒体培养学生听说的能力。要多给学生提供学以致用的机会，通过给学生看简单的动画片、短片材料，让学生记下内容，回答老师设置好的问题。也可以找些简短的电影或电视剧视频，让学生来进行角色扮演。推荐学生放假时看些简单易懂的电影，并模仿主角的语音、语调。开学来老师组织学生以竞赛的方式检验他们的成果。学好英语要遵从‘听‘说‘读‘写的原理，所以，讓学生学会听地道的英语，在让他们学说地道的英语，这样既提高了英语口语的能力，又提高读写的能力。

（3）“实践是检验真理的唯一标准。”在学校里，英语教师要鼓励学生多参加诸如“英语口语大赛”那样的比赛，还有适当地给予学生奖品，激发学生学习的热情。经常表扬说得好的同学，有机会推荐他们参加出国学习和交流的活动。兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。老师要不断提高自己的业务素质，扩大知识面，采取更多新颖的教学方法，并精心设计好每一堂课。要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。

（4）家长的支持也很重要，有能力的家长可以让孩子多参加活动。即使能力不足的家庭也要求孩子回家的时候多说、多学、多表演给家长听和看。家长也要鼓励孩子们好好学，不能泼冷水，家长也要起好监督的作用，经常检查老师布置的口语练习的作业。

3 结束语

作为一名普通高中英语教师，教学对象来自农村。我们应该多从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高高中学生的英语会话水平，从而大面积地提高英语水平。虽然我们的教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但我们应该热爱我们的职业，热爱我们的岗位，做好学生的典范，关心学生的学习热情，学生的学习问题，带好头，抓好课堂教学，大胆实践探索，杜绝“哑巴英语”。大大增加学生听说英语的机会，没有机会就创造机会，没有情景就创设情景，从而使每个学生都有机会去好好地学习英语这门语言。不断强化学生的听觉记忆，最大限度的发掘学生的学习动机和动力，促进和提高他们听、说、读、写的能力。这样既提高我们英语教学的质量，又为国家培养了更多适应社会发展的人才。

参考文献

[1]《改善农村中学生英语口语水平之我见》 作者：徐万江

[2]《农村高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决方法》 作者：陈凤凤

[3]《如何提高农村中学生的英语口语水平》 来源 网络 2008.9.10

[4]《更新教法.培养学生的英语学习兴趣》 作者：段艳艳、任艳

[5]《英语教学策略论》 作者：王笃妨 外语教学育研究出版社.2002（5）