高职院校英语教学EOP转向及其影响因素分析

张方

摘 要：本文首先对高职院校英语教学EOP转向的重要意义进行论述，并分析其影响因素，希望能对提高高职院校英语教学质量提供一些有价值的参考。

关键词：高职院校；英语教学；EOP；影响；因素

1 高职院校英语教学EOP转向的重要意义

EOP是（English for 0ccupational Purposes）的简称，也被称之为行业英语，其特点是根据教学方式、教材以及教学评价等作为改革几点，与国外教学经验有效结合起来以培养出一只具有高水平、高素质的教学队伍，并将培养学生的职业能力当做教学的根本目标。结合实践看来高职院校英语教学EOP转向具有如下几方面重要意义。

1.1有助于高职院校人才培养目标的实现

对于高职院校而言，其办学一个重要宗旨以及人才培养目标就是培养优秀的复合型人才，提升学生就业几率。所以，在高职院校中实行英语教学EOP转向能够有效促进此目标实现，进而满足不同领域对优秀人才的需求、几何当前实际EOP转向情况看来，提升学生英语能力，让其得意学以致用能够给有利于学生今后的发展。所以在实际开展教学过程中，高职院校英语教学EOP转向能够促进学生综合能力的提升，提高其从业能力。

1.2有效满足社会对高职院校人才的需求

当前，在互联网科技不断发展背景下，高职院校人才培养标准也在逐步提高，所以需要对高职院校英语教学EOP转向予以充分重视，以更好的培养出高水平、高素质以及高技能的复合型人才。所以，高职院校英语教学EOP转向能够有效满足社会对于高职院校人才的需求，有助于学生知识面以及事业的开阔，推动学生综合素质的发展，为其今后顺利步入社会打下良好基础。

1.3有效满足高职院校学生的学习需求

通过对有关调查与统计数据发现，英语水平越高，其相应的薪资报酬也就更高，所获得发展空间也就更大。所以，高职院校英语教学EOP转向能够有效满足高职院校学生的学习需求，不仅能够给有利于学生转变其学习观念，而且还能突显其主体地位，有利于学生综合素质的提高。

2 高职院校英语教学 EOP 转向的影响因素

2.1课程内容与教材的多样化

高职院校英语教学EOP转向必然会知识相应教学内容发生该欧变，其需要讲更多的专业知识点增加到教材当中，才能够让学生在步入社会后更加竞争力。不过，结合实际转向情况看来，大部分学生的学习兴趣均获得明显提高，不过在对新的教学模式上还难以有效适应，所以，在教材和课程内容的多样化上都会对学生学习产生不同程度阻碍。而且，在实际转向时教学需要付出更多努力，是得到其工作压力大增，制约到了英语教学的高效进行。

2.2学生在课堂教学中的主体地位

因为在教学活动中，学生出于主体地位，其对教学质量产生较大影响。但是在以往的教学模式当中，往往是教师作为教学的主导者，也是由教师来对教学方式与内容进行决定，这在很大程度上促进了教学活动的顺利进行。不过高职院校英语教学 EOP 转向则要求充分尊重学生的教学主题地位，让今后学生步入社会后对专业英语知识的需求得以满足，只有这样方可以促进专业化英语教学的开展。但是结合具体转向情况看来，提高学生的主体地位能够有利于学生学习兴趣的提升，且促使其能够更为积极主动的参加到英语自主学习过程当中。要求英语教师能够结合学生专业需求以及興趣爱好来强化有关知识教学，以实现教学质量的提高。不过要想在短期内转变英语教师的教学角色与地位仍存在一定难度，所以会对EOP转向产生一定影响。

2.3英语教师和专业教师的配合

高职院校教学的重要目标之一就是培养学生的专业技能，所以其英语教学工作肩负这为学生专业教学服务的角色，这就要求英语教师能够结合学生具体情况来和其专业教师开展有效的交流与沟通，以此提高英语教学的针对性。不过在实际教学环节，大部分教师工作量够较大，且均有着各自科研项目，所以其往往难以抽出时间来探讨学生的教学情况，在教学方面难以达成共识，从而直接知识EOP转向难以达到学生专业教学需求，影响到学生今后的发展。

3 结束语

总而言之，高职院校作为一个重要的输入专业技能型人才的教学机构，其对人才的培养发挥了极为重要作用。在全球经济一体化发展的今天，对我国高职英语教学也提出了更高要求，EOP 转向是高职院校英语教学适应社会企业发展趋势提出的新的教学模式，教师应当要能够在实际教学中正确认识其转向意义，且影响因素，应采取有效措施来不断提高高职英语人才培养质量。

基金项目：

1.本文为安徽省省级卓越人才教育培养计划“英语导游卓越人才教育培养计划”的阶段性成果。（项目号2016zjjh008）。

2.本文为安徽省高校人文社科研究一般项目“高职人才分类培养模式研究” 的阶段性成果。（项目号：SK2017B010）

3.本文为安徽省大规模在线开放课程烹饪英语旅游英语的阶段性成果。（项目号2017mooc022）。

参考文献

[1] 刘晓毅.高职院校英语教学EOP转向及其路径构建[J].成都师范学院学报，2015，31（2）：50-53.

[2] 谭叶.高职院校英语教学中EOP模式的建构分析[J].考试周刊，2016（55）：83-84.