初中数学翻转课堂教学分析

王守霞

摘要：随着网络信息技术不断发展与创新，多媒体教学设备逐渐在校园当中普遍应用，对传统教学模式造成了较大的打击。初中数学学科的难度较大，对于刚从小学阶段升入初中的学生而言，如果教师在教学授课中采用传统灌输式教学模式，那么则无法激发出学生对数学学科的学习热情，导致教学综合水平的提升产生阻碍。在网络信息技术环境中，教师可以将翻转课堂这一教学模式运用到初中数学学科的实际教学中，不仅能够解决教学中存在的问题，还能有效提升学生自主学习能力。

关键词：初中数学；翻转课堂；教学分析

引言

信息技术的高速发展，使网络对于人们学习生活的影响越来越大，翻转课堂便在这样的形势背景下应运而生，将翻转课堂教学模式应用于初中数学教育，是初中数学课堂改革的必然趋势。教师应当针对有关翻转课堂的概述、益处、当前发展形势以及应用时遵循的原则进行研究分析。

1翻转课堂的内涵

翻转课堂又被称之为“反转课堂”，其各个环节的教学活动一般是围绕学生进行的，然后通过批判思维训练，以小组合作的方式来解决相关问题。翻转课堂教学模式的基本理念是将传统教学过程借助一定的手段加以翻转，通过交互式课程、教师创作的视频把传统的教学活动呈现在学生面前，让学生以小组的形式或独立的形式来解决其中存在的问题，这样不仅可以激发学生的自主思维、自主学习能力，而且还能够提高学生的团队合作能力，使其更好地适应社会发展需求。

2翻转课堂教学模式设计

2.1课前设计

课前设计是整个教学过程的基础和铺垫，目的在于对传授知识，解答学生的问题，让学生掌握教学价值、获得知识、构建知识体系，课前学生可以下载并观看教师准备的教学视频，对课堂学习内容有基本的理解，也为学生课堂提问和探究打下基础。

2.2课堂设计

翻转课堂模式的主要特点在于学习在活动中习得，即课堂设计模块是知识内化过程，教师在回答学生的问题中进行引导，让学生主动习得知识，并将新知识用于解决实际生活问题，最终实现知识内化。因而，课堂设计模块中，充分利用不同的教学情境，通过提问、合作、交流等多种方式调动学生的兴趣，让知识内化效果达到最佳水平。

3初中数学翻转课堂教学策略

3.1创建活跃的教学氛围

创建活跃的教学氛围对翻转课堂教学的实施起到极其重要的作用，活跃的课堂氛围可以激发教师的讲课激情，培养学生的学习热情，引导学生重视教学内容，提高教学质量。

3.2提高学生自主学习能力，体现其核心地位

翻转课堂教学模式的根本概念就是学生各项能力的体现。因此，想要提升学生自主思考数学问题的精神和培养学生学习能力，则需要学生在遇到数学问题时，能够通过自主思考和分析或小组协作的方法解决相应问题，从而帮助学生形成较为完善的思维逻辑，为后续数学学科教学打造良好思维基础。在初中数学学科教学开始前，教师可以通过教学平台和网络资源的教学辅助来向学生进行课前预习，并在预习中引导学生提出问题，为学生制定自主学习任务。学生可以根据自身数学知识储备及预习程度来自主解决教师制定的学习任务。在观看相关教学短片的过程中，教师还可以向学生提问，让学生在观看教学短片后，根据短片内容独立思考或小组合作来解答教师提出的问题，与此同时，教师可以列出相关数学知识点，加深学生对知识点的理解。通过教师安排学生自主完成任务单的方法能够使学生的自主学习能力有所提升，还能够强化学生对数学知识点的理解程度及实际应用，从而充分体现学生在数学学科教学中的核心地位。

3.3开展综合评价活动

综合评价是翻转课堂教学模式的重要组成部分，采用多种方法，不仅要评价学生的过程，还要对结果进行分析；老师不仅要评价单个人，还要评价整个小组的完成情况；作为学生，不仅要对自己进行评价，还要对小组其他的成员给予评价。在这个过程中，通常会把形成性的评价方式和总结性的评价方式结合起来，完成整个评价过程；最后，教师要给出对学生进行定性和定量的分析结果。

结束语

针对于翻转课堂在初中数学教学中的应用，广大教育者应该充分认识到，在此过程中，应该充分调动学生主体学习意识，重点培养学生创新意识和良好的自主學习习惯，突破传统教学模式的限制，打造更为现代化、人性化的多元优质课堂。

参考文献

[1]热汗古丽·热依木.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].新疆师范大学，2017.

[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（04）：46-48.

[3]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.