辅导员与专业教师如何构建共同培养创新人才模式

杨森森　李晓书

摘 要： 在创新创业氛围愈加浓厚的背景下，高等院校培养高素质创新型人才已经是社会前进和民族复兴的必然需要。本文就教育体系现状，提出专业教师与思想政治教育辅导员应共同培育创新型人才体系、加强师资队伍的能力与思想的建设、建立监管体系机制以加强专业教师和辅导员的思想统一，二者保持信息及时共享，立即发现存在的问题并迅速更正，进而促进共同培养体系的优化与改进。

关键词： 专业教师 辅导员工作 创新型人才体系

1.引言

习近平总书记在中共十九大报告中明确强调：要加快建设创新型国家，培养青年科技人才。由此可见，国家发展越来越需要综合素质过硬，具有创新思维的青年才俊。高等院校凝聚着众多优秀人才，在创新型人才的启蒙和培育方面承担着重要任务。因此，构建出适合高等院校的创新型人才培养体系，现如今已经成为高校人才培养的主要目标。本文从专业教师、思想政治教育辅导员、高校大学生三方面研究专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系的构建。

2.一些高等院校专业教师、思想政治教育辅导员、大学生三者之间的教育体系现状

教师在课堂传授学生专业知识，为学生普及专业学科基础支持，激发学生对于专业的学习兴趣，并逐渐从专业思想引导学生思考、科学严谨的态度养成、科学研究训练等方面对学生进行教育培训。但是传统教学教师主要向学生传授理论专业知识，学生不易付诸实践，需要在专业教师的指导下，才能够完成部分实践。辅导员负责大学生的在校日常生活管理、班级活动建设、开展年级大会和心理班会面对面和学生进行思想政治教育，在日常工作中对于大学生在思想和行为上相较于专业教师有着更全面的了解。辅导员帮助大学生树立正确思想和价值观念，促进大学生对自身价值实现的期望。但是一些辅导员缺少有关专业方面的知识，培养大学生的创新兴趣明显感到捉襟见肘，导致部分学生创新兴趣的减退。大学生拥有青春无限的活力，思维开阔、活跃，喜欢接触新的思想、事物并且拥有较强的学习能力，更容易产生一些独到的想法和见解，善于创新。但是由于缺少创新的条件和实践锻炼的机会，学生的创新观点得不到足够重视和及时实施，导致学生的创新兴趣不能够及时被发现、发展。

现今的一些高校教育，创新型人才培养和思想政治教育脱离，专业教师和辅导员思想不统一，只做分内的工作，导致二者所掌握的信息难以及时传递，进而不能有效配合，打消学生的创新热情，造成人才的流失。构建创新型人才培养机制加强专业老师、思想政治教育辅导员、大学生三者之间的联系刻不容缓。

3.构建专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系

3.1专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系内容

专业老师与辅导员具有不同的工作重心，专业教师负责学生课堂理论学习和专业知识方面的指导；辅导员负责学生思想建设和大学生活的指导，二者互补，共同培养创新型人才需要二者加强相互配合、有效合作、增强创新培养人才整体效果。专业老师通过专业知识及课堂内容，引导学生的创新思维，并且专业老师可以在自己研究的课题中，分享一些大学生能够胜任的部分以促进大学生的创新训练，将课堂上学到的专业知识与专业老师的科研课题相结合，大幅度地提升大学生对于自身专业的认知程度，同时让学生认识到未来职业的方向。由于专业老师对于学生的了解所知甚少，需要辅导员的帮助才能更好地培养拔尖创新型人才，辅导员在对学生进行思想政治教育的同时，不断鼓励和引导学生参与创新能力的训练，不断激发大学生的创新兴趣，进而辅导员將综合素质优良、有着坚定的意志力和强大信心并且对科技创新感兴趣的学生推荐给专业老师，专业老师尽心尽力地帮助学生进行科技创新方面的尝试。

3.2建立保障体系

在现行的高等教育体制下，要培养优秀的拔尖创新型人才，那么在日常的学生工作环节中必须建立体系监管机制以确保体系的正常良好运转。因此学院将成立体系保障机制，成立保障小组，对于专业教师和辅导员共同培养创新型大学生制定相关政策、工作的落实与监督、工作实践的指导、工作的考核与激励等，切实鼓励专业教师和思想政治教育辅导员积极开展培养大学生创新能力的工作。同时学院设立专业教师和辅导员共同培育创新人才专项基金，在与学生共同取得一定成绩的时候，教师、辅导员从专项基金中得到相应的基金奖励，促进专业教师与辅导员的积极配合，更好地投入创新型人才培养中。同时监管专业教师的课堂质量、学生评价等方面采取考核方式，避免出现专业教师把主要精力放在学生的创新能力培养方面，不重视基础理论知识的教育这种现象。

专业教师能够更直接地提升大学生创新能力，专业教师具有丰富的社会经验，按照社会对于创新型人才的要求，并将正确的创新思想和创新方法加入传统教学教育体系中。同时鼓励大学生参加科技创新竞赛，学生通过在专业老师指导下制作参赛作品，参与比赛答辩与聆听专家指导，激发科技创新兴趣。但目前专业教师指导大学生参加科技创新比赛时经常会项目研发资金紧缺，需要由专业教师支付；学生能力的良莠不齐，导致项目无法按目标进行；学校现今对于专业教师培养大学生的创新方面能力不够关注，尤其是青年教师，大多数毕业之后直接进入院校任教，缺少创新经验，指导能力不被认可。这些原因导致专业教师指导大学生科技创新的成果不是很理想，进而导致专业教师的积极性被挫伤，最终导致专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系的失败。所以采取专业教师激励制度是体系构建中不可或缺的一环。

3.3构建专业教师和辅导员的师资团队

学院建立统一的师资队伍有利于拔尖创新型人才培养体系的构建，将专业教师和辅导员关于创新人才培养方面信息整合到一起，加强联系，做到消息互通，定期开展专业教师与辅导员的工作交流研讨，交流学生的基本情况和创新能力的提升，不断优化改进拔尖创新型人才培养体系，为学院源源不断地发现和培养创新型人才。

3.3.1加强专业教师和辅导员师资团队的能力培训。

团队由资历较深的专业教师带领，同时带领学院越来越多的青年教师投入创新型人才培养之中，青年教师作为团队最具活力的力量，能够给予大学生详细的创新方面的指导，同时在辅导员相互沟通的作用下，引导专业教师和学生之间逐步建立良好的师生关系。但由于青年教师的阅历尚浅，创新方面经验薄弱，所以学院要定期对青年教师进行创新知识方面的培训及思想建设。

3.3.2发挥辅导员纽带的作用并加强学生的思想教育。

创新实践的路上充满着荆棘与困难，一些大学生会因为不具备坚定的意志力和信念最终选择放弃，所以在关注大学生思想上的变化的同时，要加强大学生意志力、信心和勇气的培养，激发大学生的创新热情，及时给予正确的指导，使其朝着正确的方向发展与进步，帮助学生形成正确的价值观念。

3.3.3加强专业教师和辅导员的思想统一，促进共同培养体系优化与改进。

学院将为专业教师和辅导员营造共同培育的氛围，加快专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系建设，尽快让二者投入大学生创新能力培养中，在提升学生学业理论知识的同时加强学生思想教育，两方面共同发展，互相促进。专业教师在完成科研、教学工作任务的同时，关注学生的课上、课下学习效率和内容。当学生在第一课堂上出现缺勤、作业不完成或者完成的质量较低、思想偏激等情況时，要及时进行思想教育的正确导向，倾听学生的心声，在学生遇到困难的时候施以援手。若情况没有改观，必要时要与辅导员加强联系，共同解决学生问题。辅导员应注意与专业教师、学校其他职能部门教师加强沟通，形成教育团队一体化，共同致力于学生的身心健康茁壮成长。专业教师和辅导员只有不断加强思想统一，才能合理高效地实行专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系。

4.结语

东北农业大学工程学院依托农工科类专业，隶属于省重点建设学科和国家特色专业，为我国农业工程和农机事业培养了大批顶尖型人才。基于重点建设学科专业，学院更应该加强农工科类专业人才素质培育，同时鼓励专业教师加强创新型人才的培养，构建专业教师和辅导员共同培养创新型人才体系，激发农工科学生对于科技创新的兴趣，培养学生的学习能力，最终培养出高素质创新型人才。

参考文献：

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基金来源：2018年东北农业大学“大北农学者计划”教育学人基金项目暨校教育教学研究入库培育项目《项目名称》（课题编号：JYXRRK2018047）。