“健康中国”背景下竞技体育与我国学校体育的融合研究

陈新平　蒯放

摘要：“健康中国”战略已成为社会关注的重要课题，它为学校体育的发展指明了方向。加强竞技体育与学校体育的融合是贯彻落实健康中国2030规划纲要的有效手段，是丰富学校体育内涵，提高学生身心健康水平的战略性举措，对促进“新时代”学生心身健康的全面发展，推动健康中国建设具有重要的意义。研究在剖析“健康中国”背景下竞技体育与学校体育的内涵的基础上提出了竞技体育与学校体育的三种融合方式，可为遏制我国学生体质健康下滑窘境寻找新出路。

关键词：健康中国；竞技体育；学校体育；融合

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2018）01—0068—05

健康已成为社会关注的焦点问题，“健康中国”已成为了国家战略。李克强总理在十二届全国人大政府工作报告中首次提出“健康中国”的概念。2016年10月25日《“健康中国2030”规划纲要》的印发，对推进“健康中国”建设，提高国民健康水平具有重要的意义。2015年中共十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中提出：“发展体育事业，推广全民健身，增强人民体质”的18字方针。“健康中国”的内涵和主体是健康人民，目标是要最终实现“人人参与，人人健身，人人快乐，人人健康，人人幸福”。

国民体质健康成为“健康中国”战略的重要内容，也成为实现“健康中国”战略的重要载体。加强竞技体育与我国学校体育的有机融合，有利于推进我国学校体育的发展，进而促进学生体质健康的改善。近十几年来，从学生体质健康测试数据来看，学生的体质健康令人堪忧，处在连续下滑的阶段。学生体质健康关乎到国家的命运，民族的未来。健康水平关乎到全国人民的幸福安康，与党中央提出的全面建设小康社会息息相关。“健康中国”战略是推动我国体育事业发展，提高国民整体健康水平的重要理论指导。“健康中国”的理念成为新时代发展的重要理念，给学校体育赋予全新的时代意义和历史使命。

1竞技体育与学校体育的内涵

竞技体育是指全面发展人的身体素质，最大限度地发掘其体力、智力和心理等方面的潜能，以攀登运动技能高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一项运动过程。竞技体育的目标是通过合理的战术和高超的技艺在竞技规则下以打败竞赛对手来实现自我价值，获得有形或无形的利益。竞技体育具有文化活动的功能：它是一种庄严肃穆的庆典礼仪文化，是一种提高社会道德水平的规范文化，是一种提高审美意识的情感文化，也是一种观念文化，竞技体育所负载的价值观念内容影响着社会心理和民族精神。

激烈的竞争性是竞技体育的特性，也是它区别于学校体育、大众体育的特性，也使得竞技体育具有排他性。强烈规范性也是竞技体育的特性，规范性是保证体育竞技有序进行的保证，是保障运动员技术战术充分发挥的保证。竞技体育具有极高公平性，是在明确的规则下进行的竞技活动，在规则的面前人人平等，一切活动严格按规则在处理，不偏袒任何参赛者。此外，竞技体育还具有公开性、功利性、不确定性和娱乐性等。

学校体育由体育教学、课外体育活动、课余体育竞赛三部分组成。学校体育是指学生通过参与体育运动、体育竞赛和体育课，来学习体育知识和体育技能，来培养学生的体育习惯和爱好，来培养学生良好的思想意识品质，促进学生身心健康。其目的是：使学生学会一两门体育技能，培养学生的体育运动习惯，提高学生的体质健康；并对其进行思想品德教育，提高学生的综合素养。

2竞技体育与我国学校体育融合的内因

近年来学生体质健康连续下滑，学生厌学体育，虽然体育课改革不断，但效果不明显。甚至出现老师不知道要教什么，学生不知道要学什么的尴尬局面。19世纪末21世纪初推行的“快乐体育”已完败收场。为了遏制学生体质健康的下滑，党和国家非常关心青少年的健康成长，国家出台一些相关的文件。例如：“中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见”（中发〔2007〕7号）、“国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知”（国办发〔2012〕53号）、“国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见”（国办发〔2016〕27号）等等。这些文件的出台对学生体质健康起到了一定的成效。但要想全面提升学生身体素质和健康水平，就应请竞技体育进校园，进课堂，而使竞技体育与学校体育进行融合是必由之路。

2.1激活学生的体育热情

学生厌学体育已经成为一种现象，为了改变这种状况，奋斗在体育一线的教育者们冥思苦想，一直在探索。认为竞技体育与学校的体育的融合可以激活学生的体育运动热情，主要原因包括：第一，竞技体育的娱乐性吸引着新时代学生参与体育运动。新时代学生个性张扬，喜欢自我展示，体育运动恰好为新时代的学生提供了自我展示的平台；第二，竞技体育具有的激烈的竞争性，符合新时代发展的主流方向，也是新时代学生发展的主流方向，容易得到广大学生的认同，进而产生共鸣；第三，竞技体育运动中的团结协作精神吸引着新时代学生参与，成为学生喜欢体育运动的强大内在动力源之一；第四，竞技体育严格的规则意识具有独特的魅力，也是吸引新时代学生参与体育运动的重要原因，竞技运动都是在明确的规则下进行的竞技活动，在规则的面前人人平等，一切活动严格按规则在处理，不偏袒任何参赛者。

2.2丰富学生课余体育活动

丰富学生课余体育活动是改变学生当前体质健康下滑的途径之一。由共青團中央、教育部、国家体育总局、全国学联主办的大学生“三走活动”（即：“走下网络、走出宿舍、走向操场”），主要目的就是丰富学生课余生活，提高学生的身体素质。竞技体育与学校体育的融合可以有利于丰富学生课余体育活动的内容，增强学生参与课余体育活动的热情，主要体现在以下几个方面：第一，竞技体育独特的文化功能有利于学生课余体育文化素养的提升；第二，竞技体育严格的规范性使得体育运动更具挑战性，挑战自我，超越自我是当代学生发展的主旋律，也促使着学生课余体育运动的开展；第三，竞技体育的公开、公正、公平的特点，符合新时代学生的特性，推动着竞技体育项目的发展，也通过对竞技体育运动项目的简化使之接近新时代学生发展的时代特性。

2.3增强学生体质的良药

近二十年来学生体质健康连续下滑成为学校体育界最为头痛的难题，为了遏制学生体质下滑的既成事实，学校体育界同仁们做了许多的尝试，也取得了一些效果。竞技体育与学校体育的有机融合，竞技体育进校园、进课堂将有利于学生体育学习热情的提高，有利于学生体育兴趣的提升。主要有以下几方面的原因：第一，众所周知，兴趣是学习最好的老师。竞技体育涵盖的内容广，很容易与学生的兴趣爱好契合，找到学生兴趣的契合点，并与之培养，使得学生喜欢体育，爱好体育运动，引导其长期参与并坚持锻炼，进而达到增强其体质的目的。第二，热情是参与各项活动的内在动力。竞技体育是一项激情四射、热情无限的项目，也是它具有无限魅力的内在原因。将竞技体育融入学校体育之中，利用竞技体育的特性激活学校体育，增强学生参加体育运动的热情，进而达到学生乐于参加体育活动的目的。第三，竞技体育的娱乐性和竞技性吸着学生的参与。

3竞技体育与我国学校体育的融合方式

学校是发现和培养体育人才的重要基地，竞技体育对于学校体育的发展具有重要的示范和推动作用。学校体育与竞技体育的融合，无论是对学校体育和竞技体育的发展，还对在国家层面推动整个体育事业的发展，都具有极其重要的意义。

3.1竞技体育与学校体育教学（体育课）融合

体育课是体育教学的基本组织形式，通过体育课堂使学生学会一些体育知识和体育技巧与技能，掌握一两门体育技术，培养学生的体育运动习惯，提升学生的体质健康水平。另外体育课堂上还可以培养学生良好的思想品质。当前，学生厌学体育，体质健康状况明显下降，没有良好的体育锻炼习惯，也没有体育运动的爱好和兴趣，已成为相当一部分学生体育生活的真实写照。这种状况的形成，有学生自身的原因，也有社会的原因，但主要原因应该在学校体育教学体系。竞技体育与学校体育的有机融合，将竞技体育的部分内容通过弱化或矮化成为体育课教学内容，有利于丰富学校体育的内涵。

3.1.1培养学生团队协作意识和爱国主义情操现代体育运动的内涵不单单是一项身体活动，包含有很多深层的内容。综合性大型体育赛事，每一个远动员，每一支代表队，运动员的个人行为和比赛的过程表现及比赛结果，代表的是一个集体的形象和利益，如果是国际性赛事，往往被泛化为国家行为，代表的是国家的形象，具有国家象征意义。代表国家参加比赛取得比赛的胜利，站在高高的领奖台上，看着五星红旗冉冉升起，听着雄壮的国歌，这对选手来说就是爱国主义情怀一种的培养。体育运动中有许多的团体比赛，每一项团体竞赛的过程都对运动员们的一次团队意识培养的过程，只有团队之间的默契配合，每一位队员的技术水平的充分发挥，才能取得比赛的胜利。因此，体育运动中的团体运动有利于学生团队协作意识的培养。

3.1.2培养学生良好的思想品质 严格的游戏规则是竞技体育和学校体育的共同特点。所有的体育活动和体育比赛都必须在规则规定的范围进行游戏和竞赛，要求每一位参与者都必须严格遵守规则，在规则允许的情况下努力创造良好成绩，任何人违反了规则，就必须受到规则的处罚。因此，学生只要经常参加这些体育活动，受到这种规则意识的熏陶，就有利于培养学生遵守纪律、尊重法规习惯，进而提高学生规则意识。在体育比赛中，有可能出现动作过大犯规，裁判员的错判或漏判，引起在比赛过程中出现一些失控的场面，在这种情况下，双方的部分队员就必须保持冷静，劝导双方运动员要互相理解，相互尊重，服从裁判。培养学生克制、理解、尊重他人的良好行为品德。

3.1.3提高学生身体素质 促进体质健康是体育运动的基本特征。竞技体育占领着体育的高地，是体育的最高层次。竞技体育一项非常复杂又是专业性非常强的体育活动，技术动作要求高，技术难度大，如果把握不好容易造成对身体的伤害。因此，适当的弱化竞技体育的标准和规则，让竞技体育与学校竞技体育和大众竞技体育活动对接，促使竞技体育与学校体育的融合。学校体育竞技活动应该根据学生的实际情况，合理的组织和安排任务，在体育活动中注重培养学生的体育兴趣爱好，引导学生积极参加体育活动。

3.2竞技体育与课余体育活动的融合

竞技体育可以分为高水平的竞技体育、中级水平的竞技体育和初级水平的竞技体育，高水平的竞技体育主要指以争金夺银为目标的专业竞技体育，也称职业体育，不适合在学校体育中开展；中级水平的竞技体育，社会化程度比较高，是得到社会认可且开展得比较广泛的大众竞技体育，此类竞技体育在学校体育中可以提倡；而初级水平的竞技体育，则是竞技体育与学校体育融合的最好契合点，在学校竞技体育中应广泛开展。将竞技体育运动项目合理的弱化，引入到学生课余体育活动中去，以学校体育社团为抓手，进而丰富课余体育活动的内容，增强学生参与课余体育活动的积极性。

学生经常参加课余体育活动，可以促进与他人交流，提高学生与人交流的能力；经常参加课余体育活动还可以通过体育活动认识新同学，结交新朋友；经常参加课余体育活动，参加体育竞赛可以体会到体育的魅力，培养学生竞争意识、拼搏精神、抗压能力等良好的心理品质，提高学生走向社会后的社会适应能力。竞技体育对培养学生的运动习惯和运动兴趣有独特的作用。对运动习惯的培养主要体现在榜样示范和明星影响，学生通过观看高水平的体育竞赛，欣赏运动员潇洒的动作，优美的姿态和高超的技艺以及争取到胜利的狂喜等带来的正能量。对运动兴趣的培养主要体现在积极参与到课余体育活动中来，同观看自己喜欢或崇拜的体育明星的动作，穿着体育明星的服装体现出对某项体育运动的喜爱。

还有学校体育俱乐部的建设，学校体育俱乐部是组织课余体育活动的主要机构，是学校体育的重要组成部分，应该加强学校体育俱乐部的建设，鼓励俱乐部多组织课余体育活动，正确引导学生积极参与各项体育活动，使学生养成了良好体育活动习惯，为学生终身体育打基础。

3.3竞技体育与学校体育竞赛的融合

《体育改革与发展刚要》中指出，“要加速运动队院校化进程，使教学训练科研一体化。”也就是说中国竞技体育的改革要走体教结合之路。这不仅加速了竞技体育与学校体育竞赛的融合，同时也给学校体育注入了新的内涵。

现代社会是一个充满竞争的社会，竞争意识在社会存在中是一种必备能力。竞技体育与学校体育可以培养学生的竞争意识。在体育运动中，所用参与者都是在公平的条件下，按照同样的规则进行竞争，要想取得比赛的胜利就要求参与者充分发挥自身的体能、技能与技巧的同时，还应该有不怕困难，坚持不懈，力争上游，相信自己，永不言败的精神，这正是竞争精神培养的具体体现。在体育竞技过程中，自我挑战，自我超越获取更好的成绩是参与者的追求。每一项成绩的获得并非偶然，都是付出了非常人一般的努力，克服了常人克服不了的困难才能获得胜利的。自我挑战、超越对手取得胜利，实现其人生价值，这种竞技体育精神对教育学生树立良好的思想品德具有任何活动都无法比拟的作用。学校体育竞赛与竞技体育的深度融合，可促動学生更多的吸收竞技体育精神的精华，提高学生的综合能力，以至于提高学生的社会竞争力。

4结语

“健康中国”作为新时代背景下发展起来的概念，对竞技体育和学校体育在新时代的发展中产生了很大启示。如何建立和实现我国学校体育与竞技体育的共生互惠关系，需要我们从多个层面、多个维度进行研究和探索。在国家层面，需要从宏观层面进行顶层设计和规划，把体育教育、体育运动融入不同行业的政策之中，并出台相应的法律法规和保障措施；在学校层面，应构建循序渐进、环环相扣、彼此衔接的“小学—中学—大学”体育课程体系；在竞技体育层面，把竞技体育植根于学校体育之中，在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径，建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态，促进竞技体育与学校体育深度融合，促进我国学校体育的健康稳定的发展，遏制我国学生体质健康连续下滑的窘境。