读韵品蕴——《田家四季歌》（第一课时）教学及点评

执教/周丹虹 点评/刘 晶

【教学内容】

统编版二上第二单元第4课

【教学目标】

1.认识“季”等 15 个生字，正确认读“场”“了”2个多音字，会写“戴”“农”2 个生字。

2.正确朗读歌谣。了解夏秋两季的农事。学习模仿句式表达。

3.激发对乡村生活的喜爱之情，学习农民的劳动精神。

【教学流程】

一、回顾发现，知“歌”型

（一）回顾发现。

1.小朋友们，这一个单元我们学了哪几篇课文，还记得吗？

出示：《场景歌》《树之歌》《拍手歌》。

2.你有什么发现？

预设：都是儿歌。题目和内容有关。

（二）揭题知“型”。

1.板书课题，认识“季”，读课题。

2.据题猜内容。读了课题，你猜猜这首儿歌会写些什么？

【点评：一个课题，做足文章。在回顾比较中勾联学生已有知识经验，有依据地猜测课文内容，聚焦认知难点“田家”，激发学生阅读期待。】

二、整体感知，读“歌”韵

（一）初读。

既然称它为“歌”，大家可以用自己喜欢的节奏读，注意读准字音。

（二）检查反馈，初识大意。

1.小组合作，分节朗读。

2.指一小组朗读，随机正音。重点：上场、花开草长、农事了。

3.多种形式诵读——打节拍读、问答读、和韵脚读。

4.现在，谁再来猜猜，“田家”到底指什么？

【点评：自由读、小组合作读、指名读，多种形式激发学生朗读兴趣。在读中感知韵文特点，初步了解文意，同时扫清生字认读障碍。】

三、知夏秋事，品“歌”蕴

（一）导语。

“田家”就是指农家。乡下的人家以种田为生，所以称为田家。他们一年四季要做不同的事。小朋友再去读读这首儿歌，想一想，农民们哪个季节最忙？

预设：夏、秋。

【点评：以主问题为切入点，引导学生整体感知课文。站在儿童视角，考虑他们提取信息的能力，将显著表达“农事忙”的夏秋两节作为第一课时的学习起点。】

（二）知夏事，品味“字”蕴。

1.指名读。你从哪里看出农民们很忙？

2.交流。

（1）“农事忙”。认识“农”，与“衣”比较。理解“农事”。

（2）早起勤耕作，归来戴月光。

①出示“归”的字理：

感受“归”比“回”更具仪式感。

②组词认识“戴”。（戴红领巾、戴手套、戴帽子）现在月光仿佛变成了农民们的帽子、手套戴在了身上，怪不得，有一个词叫作——披星戴月。

③理解“耕作”。你知道农民们早出晚归，都在干什么活吗？

出示采桑、插秧、耕田、施肥、除草、除虫等劳作场面图。

④拓展说话。那你能不能学着课文的样子来说一说？

_____了_____又_____。

（3）理解“辛苦”。看，农民们要做这么多的农事，每天起早贪黑，用一个词来说，他们真——辛苦。你知道他们这么辛苦是为了什么吗？

指导朗读。

【点评：周老师在这一环节的教学中，最亮眼的是识字教学。这本来就是一篇识字课文，周老师将生字的学习放入具体的语境当中，采用形近字比较、字理引入、组词理解、图片辅助等多种方法教学生字，特别是“归”的字理引入和“戴月光”与“披星戴月”的巧妙结合，让整个识字教学充满了浓浓的汉语文化底蕴。】

（三）读秋事，仿写“歌”蕴。

1.秋天，田家又忙着干什么呢？自由读第三小节，提取信息。

2.交流。

（1）理解“稻上场”。

①“上场”指的就是把谷粒晒到空旷平坦的场地上。

②稻子在上场前，农民们还做了哪些农事呢？（了解割稻、打谷、翻晒、碾米等工序。）

（2）感悟“谷像黄金粒粒香”。

①结合“谷粒”“米粒”图片教学生字“粒”。

②你知道这句话说谷粒像什么吗？它们有什么相像的地方？

③那米像什么粒粒香？

（3）指导朗读。当稻子成熟后，农民们还要做这么多事，才能把它们变成可以让我们吃的大米，真的很辛苦啊！不过，辛苦付出换来了丰收，可以让自己，让孩子们，让我们大家都吃上香喷喷的米饭，农民们可高兴啦！

（4）模仿句式表达。

①到了秋天，农民丰收的可不仅仅是像黄金一样的谷粒呢，还有好多东西。（图片欣赏：棉花、柿子、石榴等。）

②出示：

谷像黄金粒粒香。

__像__________。

③小组讨论，指名交流，评价反馈。

【点评：“谷像黄金粒粒香”是一句比喻句，却又很巧妙地秉承了儿歌的特点，节奏明快，读来极有画面感。周老师敏锐地捕捉到这一语言积累点，引导学生借助图片感受谷粒和黄金的相似之处，以“米像什么粒粒香”做铺垫，在欣赏秋天果实的基础上，提供句式引导学生模仿表达，感受儿歌表达的独特韵味。】

四、课堂小结，指导书写

1.其实，田家一年的农事可远远不止儿歌里写到的这些，还有好多呢。小朋友们今天回到家，问问你们的爷爷奶奶，明天我们上课时再来交流。现在让我们来复习一下今天学到的生字。

组内自主巩固。

2.指导书写“戴”和“农”。

3.有兴趣的小朋友可以完成今天的挑战任务（写话），现在给大家分发练习纸。

任务一：采了蚕桑又插秧。

_了____又____。

任务二：谷像黄金粒粒香。

_像__________。

【点评：本环节教学，充分体现低年级语文课堂特点，在课堂中完成部分生字书写任务，并针对二上学生的特点，有意识地引导有能力的学生将口头表达转化为书面表达，尝试写话。】

【总评】

周老师在这节课中，统观单元整体，勾联旧知渗透文本特点；结合儿歌特点，多种形式诵读，初知文本大意；采用借助字理、引入成语等多种方法识字，品味汉字文化底蕴；抓住典型句式，感受比喻妙处，尝试模仿表达。综观整节课，很好地体现了低段语文课堂教学特点，更有效地引导了学生感受和品味汉语文化底蕴。

一、把握好文本共通点，“蕴”在读文中

这一单元是识字单元，重在引导学生在语境中识字。但本单元的课文在编排上却有一个显著特点，即每一篇识字文的题目都是以“歌”结尾的，明确地传递给学生一个信息——这是儿歌，且题目就明确包含了儿歌的内容主题。《田家四季歌》是本单元的最后一篇。周老师很好地把握了这一文本的共通点，在课堂伊始引导学生回顾发现，感知本文也是儿歌形式，引导学生据题猜测儿歌内容，并在反复多形式的诵读中感知文本大意，有效帮助学生降低了学习这首相对有点文言味的儿歌的难度。这样带着思考的诵读，有节奏、有韵味，读出了汉语文化的意蕴。

二、把握好认知新鲜点，“蕴”在识字中

《田家四季歌》读来有韵味，很大一个功劳在于用字上。在这一课时中，一句“归来戴月光”，配上文中诗意十足的图画，读来意韵十足。周老师敏锐地捕捉到了这一认知的新鲜点，抓住这一句中的“归”和“戴”两个生字，巧妙地带着学生感受汉字的深厚渊源。一个“归”，引入字理，帮助学生感受“归来”一词比“回来”更庄重，更具仪式感。而“戴”字在联系生活组词中引入成语“披星戴月”，让学生自然而契合地感受农民的辛勤劳作。这样的识字教学，识出了汉字的底蕴。

三、把握好语言生长点，“蕴”在表达中

在学习秋季农事时，周老师将目光聚焦到了“谷像黄金粒粒香”的模仿表达上。这句比喻句简洁贴切，“粒粒”这一叠词的运用更增加了语言的韵律感，读来有种灵动之美。在借助图片感受“谷”和“黄金”在颜色、形状和价值上的相似之处之后，大胆尝试，引导学生观察秋季里的其他果实，并充分给予思考讨论的时间，指导学生借助句式模仿表达，有效把握住了时机，实现了语言的有价值生长。