高中生物实验教学中“教”与“导”的艺术

武艳

摘 要：在传统的教学模式当中，一般是以教师作为整个教学的中心，这种模式不利于师生关系的和谐建立，并且对于学生的个人发展和创新精神的培养也起到一定的阻碍作用和消极影响。目前根据新课改的要求教师对生物教学模式进行了更新和更改，在学的过程中应该注重“教”与“导”的艺术，转变老师的教学策略，阐述新教学模式的必要性，充分利用教学资源，深入探究教材内容，培养学生的创新精神，通过实验课程中的導入来加深学生对生物知识的认识和理解。

关键词：教与导；生物实验；高中生物

生物这门课程是通过无数次先辈的实验积累出来的学科，具有很高的科学性和操作性。学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，这个时候就需要教师正确引导，设计合理的教学方式。引入“教”与“导”的教学模式，来帮助学生更好地对知识进行掌握和理解。生物实验有利于培养学生的科学素养，在进行实验的过程中应该增加学生的生物学知识，扩大他们的生物学探索范围，促进学生提高综合素质，培养学生的科学态度。

一、教的把控

教，即教育、教学，是指老师向学生传授知识的一种途径和方法。如何掌控教学的度是每一个身处一线岗位的教师工作者都应该认真思考的问题。

1.让课堂基础化

生物实验课当中往往会遇到一些比较生僻的名词，学生必须正确地将名词与事物本身进行联系，老师应该帮助学生进行名词解释，帮助学生更好地理解实验的原理。首先应该学习课本知识打下基础，使基础变得牢固之后再投身生物实验的研究中，这样会有事半功倍的效果，能够帮助学生更好理解生物实验的理论依据，并且在实验的过程中能够让他们更好地掌握生物知识。

2.让课堂生动化

在高中这个年龄段，还有许多学生的理解能力较弱，专注力不够，并且因为高中压力比较大，所以学生的精神容易疲惫，懈怠的精神无法支持他们认真进行生物实验的研究，所以这个时候需要老师来积极调动课堂的学习氛围，通过改革后的教学方法让课堂变得生动有趣起来。让学生在学习过程中感到愉悦，帮助学生解决情绪上的困难也是老师在教学过程中应该具备的能力之一，有这方面能力的教师也应该积极帮助学生调节情绪，引导情绪。

3.增加教学方法

在生物实验的教学过程当中需要培养学生的动手能力，非常考验学生的观察能力、理解能力、实际操作能力。在生物实验进行前，应该多多使用不同的教学方法，来帮助学生加深对实验过程的记忆，帮助学生深入理解生物实验过程中所需要具备的专业知识，提高学生的专业生物实验素养。在教学过程中也应该多使用影像、图片、声频等方法来帮助学生进行记忆和学习，帮助学生加深认识和理解，增加学生的学习兴趣和学习动力。

二、导的引入

1.承前启后

在进行生物实验教学课程之前，应该帮助学生构建一套完整的生物知识体系，帮助学生梳理出生物实验概念的框架，使学生能够深入地了解生物知识体系，同时教师在教学过程当中，应该适当地安排课堂内容，使得向学生呈现出来的知识体系具有连贯性、统一性。并且在引导学生学习的过程当中，能够锻炼学生的创新思维，提高学生的逻辑思维。在教学活动当中应该引入“导”的教学艺术，使得教学成果能有承前启后的效果，能够发现每一章节之间的联系，使得每节生物课都能紧密联系起来，改变传统的教学模式。

2.让生物实验贴近生活

对于一部分学生来说，生物实验所需要具备的专业能力太强，在这个时候需要老师改变教学策略，将生物实验与生活结合起来，让学生能够运用课堂知识来解决生活中的实际问题，以此来提高学生的学习兴趣，引导学生产生求知欲，让学生从被动接受知识改变为主动探索知识。将课本中的理论知识，从课堂、课本中迁移到实际生活中，引发学生的主动性，由此来形成学习过程中的良性循环，改变以往的枯燥单一的教学模式，给予学生更多的思考时间，激发学生更强烈的学习兴趣，由此从各方面来共同促进生物实验课堂的高效率模式的进行。

三、总结

在传统的教学模式中，引入“教”与“导”的教学理念，以此来提高学生的学习兴趣，让学生把课堂知识和实际生活联系起来，提高学生的探索能力与主动学习能力，用课本中的知识帮助学生解决实际生活中遇到的问题，由此来形成一个良性循环，提高生物实验教学课程中的高效性，帮助学生更好地理解生物实验的概念和理论。在课堂教学中应该穿插一些生动有趣的板块，让学生提升学习兴趣的同时也能够很好地完成学业。帮助学生构建一套完整的生物知识体系，使得学生能够有前进的目标和为之努力的动力，能够使学生清晰明了地掌握生物实验的知识框架，把握主体实验的知识核心，以此来提高学生的生物实验的成绩。

参考文献：

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