全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果分析

张慧霞

[摘要] 目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月间收取该次研究糖尿病患者80例，后对收取对象进行随机分组，即观察组实施全程健康教育；对照组采取常规教育模式，对2组血糖水平和健康知识掌握度进行观察和分析。结果 观察组糖尿病患者护理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，显著优于对照组各项指标（P<0.05）。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%，显著高于对照组，2组间相比较（P<0.05）。结论 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值，不仅能够有效改善患者血糖水平，同时还能提高患者健康知识掌握程度，值得研究。

[关键词] 全程健康教育模式；糖尿病；护理管理

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2018）04（a）-0159-02

[Abstract] Objective To study the effect of whole-course health education model in the nursing management of diabetes. Methods 80 cases of diabetes patients admitted and treated in our hospital from October 2015 to December 2017 were selected and randomly divided into two groups， the observation group used the whole-course health education， while the control group used the routine education model， and the blood glucose level and health knowledge mastery degree were observed and analyzed. Results The fasting blood glucose， postprandial 2h blood glucose in the observation group after nursing were respectively （5.33±1.01）mmol/L and （7.65±1.03）mmol/L， which were obviously better than those in the control group（P<0.05）， and the mastery degree of health knowledge in the observation group was 97.50%， which was obviously higher than that in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application value of whole-course health education model in the nursing management of diabetes is higher， which can not only effectively improve the blood glucose level and improve the mastery degree of health knowledge， and it is worth research.

[Key words]Whole-course health education model； Diabetes； Nursing management

在臨床慢性疾病中，糖尿病十分常见，该疾病主要以持续性高血糖作为临床特征，而高血糖主要是由于机体其他生物作用或胰岛素分泌异常所导致的，对患者生活质量造成严重影响。糖尿病患者若长时间处于高血糖状态，易对其心脏及肾脏等造成损害，进而威胁患者生命安全。目前临床上对于该疾病的治疗常以长期服药治疗为主，但治疗效果不佳，复发率较高。基于此，对其进行有效的健康教育对提高临床疗效具有重要作用[1]。该院2015年10月—2017年12月间对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取80例糖尿病患者进行分组，分为观察组和对照组，每组各40例。纳入标准：①所有患者及家属均同意参与该次研究，并经过该院伦理委员会的批准进行。②患者各项临床基本资料均完整，且具有较高的配合度。③无语言障碍和意识障碍，能够进行良好沟通者。排除标准：①伴有严重精神疾病和脏器疾病。②依从性较差者。③临床各项基本资料不完整。观察组性别：男性患者29例、女性患者11例；年龄：年龄上下限值分别为76/60，平均年龄（68.23±1.03）岁。对照组性别：男性患者30例、女性患者10例；年龄：年龄上下限值分别为76/61，平均年龄（68.59±1.55）岁。2组糖尿病患者在各项临床资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

观察组（糖尿病患者）采取全程健康教育模式，具体措施：①成立健康教育小组：小组成员由护士长和营养科室主任等人员组成，由科室主任对各项事务进行管理，而内分泌医生则负责对患者的治疗工作，护理人员应做好患者的保健工作，并按时对患者血糖水平进行检测。②饮食教育：护理人员应为患者和家属讲解低盐饮食的重要性及必要性，并告知患者在日常饮食中应合理控制糖和脂肪的摄入量，并增加蛋白质的摄入[2]。③运动教育：护理人员应根据患者病情具体情况制定合理运动计划、频率和方式等，同时邀请患者家属参与到护理工作中，对患者运动情况进行督促，使其能够坚持运动，运动类型以打太极拳、散步等为主。④用药教育：护理人员应为患者讲解药物治疗的重要性及必要性，同时告知其药物治疗对控制血糖的重要性，并告知其药物服药时间和食物之间的关系，进而有效提高患者用药依从性。对照组（糖尿病患者）实施常规教育模式，主要内容包括对患者进行有关疾病的教育，并对其进行日常生活照料等。

1.3 观察指标

对比且分析两组糖尿病患者的指标，即血糖水平改善情况。对比且分析两组糖尿病患者的指标，即健康知识掌握度。

1.4 统计方法

采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行分析与处理后，其中计数资料（健康知识掌握度），采用“%”来表示，进行χ2检验，计量资料（血糖水平改善情况），采用（x±s）表示，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 将2组血糖水平改善情况进行比较

观察组糖尿病患者护理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，显著优于对照组各项指标（P<0.05）。如表1。

2.2 比较两组健康知识掌握情况

观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%，显著高于对照组，2组间相比较（P<0.05）。如表2。

3 讨论

糖尿病属于一类终身性疾病，目前临床上对于该疾病的治疗主要依靠药物治疗为主，但无法真正达到控制血糖的目的，易导致患者出现一系列严重并发症，给临床治疗增加困难[3]。因此，除了对患者进行常规治疗外，还需对其进行有关糖尿病的健康教育，使其自我管理能力得到提高，同时还能对自身疾病知识有充分的了解，进而养成良好的生活习惯和健康的饮食习惯，由此达到控制血糖的目的[4]。

全程健康教育为临床新型的护理方式，近年来在护理领域被广泛应用，主要从糖尿病患者多个方面进行护理，不仅能缓解患者负面情绪，还能改善患者心理障碍，提升患者的神经功能，其与临床常规护理相比，具有多种优势，能控制老年糖尿病的病情，使糖尿病患者临床症状较快改善，促进患者康复。研究显示，多数糖尿病患者均少言寡语，不喜欢和他人倾诉自身的情绪，上述情况为传统护理中最大难题，而全程健康教育最大優势主要是能和每位患者建立相互信任关系，能使患者将自己的需求和想法告知护理人员，使护理人员能及时了解每位患者情绪，给予患者提供优质的护理服务模式，能显著降低护患矛盾产生。该模式为一类系统性、连续性的护理模式，通过采用科学的方式对患者生活方式进行调整，进而对其身体机能进行有效调控，促进患者对血糖控制方式进行充分掌握[5]。全程健康教育模式主要包括饮食教育、运动教育和用药教育，与常规教育模式相比较，具有较为广泛的涉及面，能够对患者治疗的各个方面进行关注，取得了满意的护理效果。

该次研究数据，观察组糖尿病患者护理后空腹血糖（5.33±1.01）mmol/L、餐后2 h血糖（7.65±1.03）mmol/L，显著优于对照组各项指标（P<0.05）。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%，显著高于对照组，2组间相比较（P<0.05。

综上所述，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中效果显著，能够对其血糖水平进行有效控制，值得进一步探究与推广。

[参考文献]

[1] 姜莲英.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J]糖尿病新世界，2016，19（11）：126-127.

[2] 王腊珍.全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果分析[J]糖尿病新世界，2016，19（8）：133-134.

[3] 谢绮.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J]中国当代医药， 2017， 24（15）：152-154.

[4] 陈小燕，吴小燕.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果研究[J]中外医学研究，2016，14（29）：105-106.

[5] 姜于凤.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用分析[J]中国卫生标准管理，2016，7（6）：207.

（收稿日期：2018-02-07）