教师也要成长

肖飞

从某种角度来说，教师这一职业是清贫的。记得一位语文老师曾戏说过：“一定是上辈子做了什么错事，所以这辈子罚我教语文。”虽是一句笑谈，却也道出了语文老师的辛苦和无奈。一名小学语文教师要教学生识字、读书、习作、做人，堆在办公桌上的作业本成了一座小山。可是，我却在这清贫和辛苦中自得其乐，获得了人生的满足感和幸福感。是啊，看到学生的成绩有了进步，看到课堂上那一双双信任而期待的眼睛，这种温暖是多么弥足珍贵。教学相长，作为一名教师，我在教学过程中不断丰盈自己，历练成长。

《庄子》说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”要提高学生的语文素养，在教学上做到游刃有余，语文老师自己就应有深厚的文学底蕴。

二十几年的教育生涯，我教过低年级，也教过高年级。如果说教低年级，你的知识可以算是一桶水的话，到了高年级，你的知识就只有半桶水了。拿课文《景陽冈》来说，如果你没有读过《水浒传》，你如何引导学生正确地去把握武松这个人物形象？拿古诗《示儿》来说，你不了解陆游的生平，你怎么能引导学生深刻体会陆游的爱国之情？

我是使用语文出版社S版教材的第一批语文教师中的一员，刚刚拿到这套教材的时候，我们有很多困惑，它和我们以前使用的人教版有太多的不同，没有前人给我们指路，所用的参考资料也甚少，只有靠我们自己去探索，去走出一条路来。记得我教一年级的时候，参加了一次教学比武活动，当时没有现成的参考资料。怎么办？我就在网上找了很多教学视频，看别的老师用别的版本教材怎么教，我就吸取优点，比如组织教学的方法、评价的语言、激发学生兴趣的方式等等，把这些技巧运用到自己的教学中来。工夫不负有心人，那次教学比武的课堂效果很好。

我教了一轮的S版教材后，有的老师笑着对我说：“肖老师，以后你可以随便教几年级都不用操心了。”其实我并没有留下可以让我不操心的教学资料，因为我希望我再教这些教材时有新的方法，新的突破，不要啃老本。以前有一位老教师对我说过：“你如果把每一节课当公开课来教，何愁不进步？又害怕上什么公开课？”我觉得她说得很有道理，想想我们上公开课之前会参考多少资料，会动用我们多少的脑细胞，会擦出多少思想的火花？如果每一节课都这样认真对待，我们的成长将会是有目共睹的。

教师的成长，是一个不断历练的过程，这就要求教师要立足长远，不辞辛劳，脚踏实地地在实践中探索，在实践中成长。

“语文教师应当热爱写作”，这是特级教师、南京市首批教授级高级教师、南京师大附中王栋生老师的话，也是千千万万名师们的心声。作为一个普通教师，我也有同感。我常想，教美术的会画画，教音乐的会唱歌，一个语文教师身上应该有点语文味，大家都应该赞同这个说法：文章写得好的语文老师，学生的习作写得也不赖。比如去年退休的罗爱先老师，她的文章就写得好，我看过她班上学生的习作，都很有自己的思想。还有李次容老师，她写起文章来也是才思泉涌，常有老师请她帮忙写东西。我找到了一种方法来提高学生的写作水平，那就是写下水文。自从站上讲台后我一直坚持写下水文，这不仅能提高学生的写作水平，还能亲身体会学生写作的重点、难点，有的放矢地想办法突破难点。

我还赞成大家写反思性的论文，作为教师，从教以来所有的经验、有效的做法若不能通过反思记录下来，那他永远只能是在原地上转圈。读书、反思、记录、案例，在经历迷茫、冲撞、痛苦、伤筋动骨后，一定能见到曙光。

“读”是“写”之源泉，“写”是“读”之升华，读写结合，成长的步履才会稳健。写作，应该成为语文老师的另一种生命形态。所以我要呼吁：语文老师，请拿起你的笔，下“水”！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尽管一名教师的成长需要一定的过程，其路途可能是漫长而艰辛的，但只要我们热爱教育事业，不断开拓进取，就一定能在教育这片沃土找到属于自己的广阔天地！

（作者单位：湖北省仙桃市汉江小学）