乐在写字教学

许爱芳

小学语文是一门基础学科，而写字又是一个刻不容缓的环节。作为小学一年级新生的启蒙老师，我有着义不容辞的责任。俗话说：“先入为主。”那我该如何让学生在这一黄金时期里烙下规范、工整的字印呢？在多年的教学实践与摸索中，我形成了自己的一套切实有效的模式，现整理如下：

一、身先垂范，树立榜样

学生是以多种感官来认识世界的。在课堂里，除了用耳朵听之外，更要用眼睛去看，才能加深印象。老师板书时，书写的每一笔、每一画都有几十双小眼睛齐刷刷地注视着。老师就要把握好这样的时机，将自己严谨的态度、正确的运笔姿势于无形中根植到学生的头脑之中，使其领略汉字书写的韵律美和结构美，明白字就是这样一笔一画写成的，来不得半点马虎。让学生在看老师书写时获得美感，从而萌发也想写好字的欲望。

二、指导书写，细致入微

要想写一手漂亮的字就得从最基本的笔画入手。由认识横中线、竖中线到将笔画一一写入田字格内，再到强调口诀：“横要平、竖要直、撇要出锋、捺要到位。”在学生练习书写时，要帮助部分接受能力较弱的学生，手把手地演示，让其感知口诀的内在含义，熟知课本里的七条笔顺规则，如：先横后竖；先撇后捺；从左往右；从上到下等。在写字前，指导学生观察字在田字格内的关键笔画是什么，并与学生达成共识，即：用玫红色来提醒大家这个笔画应写在横中线上；用蓝色提示该笔画要写得长些，力求到位；用大红色标示这是新出现的笔画，花花绿绿的色彩吸引着学生的注意力，也更添趣味！久而久之，就达到了自动化的教学效果。

三、关注结构，体现美感

中国的汉字虽许许多多，但归纳起来其结构还是有章可循的：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。不管是什么结构的字，也不管字的笔画有多少，它们都需被写入一个方格内。为了视觉上的美观与和谐，祖先们在几千年前就将“互相谦让”的美德融于汉字中，让我们深感祖国语言文字的源远流长、无穷魅力。在低年级小语教材中，每个单元都有不同结构字的书写练习，我就抓住这一契机，帮助学生归纳总结，提升认识。

四、严格要求，坚持不懈

众所周知，技能要靠反复练习、思考、改进后才能获得，写字也是如此。光看不练是行不通的。学生往往知道写字该注意些什么，可是实际书写时却做不到手口如一，这就涉及一个训练磨合的过程。每次集体指导后，我就开始巡视课堂，纠正学生不良的写字姿势，再次强调“胸离桌子一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸”。发现不按笔顺写的，一律擦了再写；纠正多种不正确的执笔姿势，而且是反复抓，抓反复；对于不达要求的字，老师在巡视时就及时指正，甚至是手把手地教。俗话说“字如其人”，一个人的学习态度如何就可以从字中得以体现，因此，要培养小学生端正、认真的学习态度，写字教学是一个很好的抓手。每次批改作业，我都要花上一定的功夫，尤其是对不够满意的字，我都会在作业本上一一示范，让学生描红后再写一行，经常来来回回要花上好长时间，但为了学生好习惯的养成，老师也绝不能因麻烦而降低要求。当习惯成自然后，字形也就定格了。

五、适时鼓勵，给予关怀

我们对学生要给予鼓励与肯定。学生往往借助外界的评价来认识自我，因此老师要不吝啬自己的表扬。首先，肯定他们认真写了；其次，提出改进意见；再次，关注他们的点滴进步并给予表扬，鼓舞士气。在教学的过程中，老师要随时注意心理效应，要善于发现学生的点滴进步并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，如打上一颗星、送上一句夸奖的话、传递一个鼓励的眼神，都能激发学生奋发向上的热情，增强他们克服困难的勇气与信心。事实证实，只要老师用心去做了，那学生一定会朝着你既定的目标前进。

六、树立榜样，你追我赶

当我致力于写字教学时，也收获了无比的快乐与幸福。先是个别领悟力强的学生的字崭露头角，作业本上出现了我所期盼的秀丽字体。有了这样的好苗子，我就因势利导。不仅在教室里展示她的字，还在班级网站上展示，并鼓励她为书写小明星，她自然是喜不自禁，更重要的是唤起一些上进心强的学生的积极性。果不其然，没过多久，漂亮的字体与日俱增，作为引导者的我当然是心花怒放！

七、增长技艺，树立信心

由于师生的共同努力，学生作业本上的字体越来越规范、秀丽。每回下发作业本时，同学们都会迫不及待地打开看。与其说是看，不如说是见证幸福的时刻，因为从他们喜悦的神情中我分明感受到了自信与骄傲！更为可喜的是，我看到这些学生都自发地做起小老师，帮助身边字写得差些的同学，作为老师能看到这一幕幕是何等幸福的事！学生尝到了成功的喜悦后，能传递给身边的伙伴，带动他们一起进步、提高，这是多么可贵的品质呀！

在写字教学的过程中潜移默化地对学生的意志进行磨练，使其信心得以增长。在写有一手好字的同时，培养起他们认真、好学的学习态度与从容、坚定的意志品格，以及伙伴间携手共进的团队精神。我倾注了感情、付出了努力，当然也收获了幸福、得到了满足。

（作者单位：上海市嘉定区古猗小学）