独立成长的喜悦

一、活动背景

两个月的暑假后，孩子们进入了中班，做起了哥哥姐姐。而这些哥哥姐姐却感觉又回到了小班初来的时候……

二、情景描述与分析思考

（一）情景描述

实录一：

刚开学，每到饭点，川川总像是碰到了世纪难题一般。他一脸苦恼地看着别人。陈梓杰看到不吃饭的川川，跟他对看了起来，两个人就这么一动不动地默默对视了很久。一一抬起头，看了一眼他俩，说道：“快点吃呀！”川川看了一一一眼，低头用勺子拨了下，喝了口汤，又停了下来，看着远方。

实录二：

这天，川川终于吃饭了，为什么呢？他发现了自己爱吃的。中午吃的是营养饭，川川低着头很快地把饭扒到了嘴里，很认真地吃饭，小马找他聊天，他都没有搭理。他吃完了，表示还要吃一碗。营养饭里，有肉和蔬菜，很合他的口味。

实录三：

吃好午饭，孩子们来到了小花园里散步、活动，有的孩子拿来了玩具，有的孩子照顾起了植物，还有少数孩子结伴参观花园里的植物。午后的阳光还是很热的，等到快午睡的时候，当当的汗已经从脑袋上流了下来，小脸红扑扑的，明显是玩热了，但是他丝毫没有休息或者停下来的意识。虽然正值秋季，但是阳光下不能待时间长了，还是需要休息会儿。

（二）分析思考：中班幼儿年龄段发展要求目标与班级现阶段关于养成幼儿自主良好生活习惯的支持

许多家庭的教育就像著名教育家马卡连柯在他的名著《教育诗》中写到的一样：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。可是这就是父母送给孩子最可怕的礼物了。”日本心理学家山下俊郎把这种“可怕的礼物”称之为“过度教育”，并指出：这是孩子意志薄弱和依附心理的根源。

在现在家庭中，父母很多是独生子女，又由于工作原因，将孩子全部托给祖辈，孩子们自幼受宠，依赖性强，独立意识差。家长对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎一切包办代替，从而忽视了对幼儿自主生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园。在家里四个大人轮流充当“保姆”，对孩子的吃饭、穿衣、洗脸、洗手都照顾得很周到。吃鱼、吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中，造成了幼儿“饭来张口，衣来伸手”。家长却不知道幼儿时期正是培养幼儿自主良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了，非但难改，而且贻害无穷。

然而，每天早上家长将孩子送到老师手里，嘱托最多的事是：“老师，他今天有点咳嗽，让他多喝水。”“老师，他今天可能穿得多了，等等你让他脱衣服哦。”“老师，他今天早上起来情绪有点不好，等等让他饼干、牛奶少吃点。”……各种各样的嘱托，到了中班全都是给予老师的。很少有家长会在早上对自己的孩子说：“你今天咳嗽要多喝水哦。”“你记得小便的时候，裤子要往下拉。”……孩子们的依赖其实变相从家长的身上转移到了老师身上。

因此，作为幼儿园教师，我觉得我们可以向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活自主习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试”。只有让孩子家长都重视起来，才能保障孩子形成良好的自主生活习惯，才能促进幼儿的全面发展。

（三）关注每位幼儿，让幼儿在分享中收获自主良好生活习惯

为了让孩子们建立自主独立意识，增设了生活分享环节。家庭中也请家长一起建立幼儿自主发挥平台。

1.我是午餐分享达人——午餐营养味道好。

午餐报告，虽然从小班就开始分享，但是小班是从保育老师那里了解吃什么，然后听了告诉大家。为了顺应中班孩子的年龄特点，他们愿意用图画或符号表达自己的想法，所以本学期开始采用调查记录的方式，让孩子们前一天晚上回家请爸爸妈妈帮忙查询第二天的菜谱，然后孩子用自己的方式记录。能力强的孩子可以写字记录；有些孩子绘画很出色，就用图画的方式；有些能力弱一些的，家长帮忙一起画，然后幼儿自己涂色。

因为有了小班的经历，所以午餐报告对于他们来说并不难。这也引发了我们进一步的思考，当一轮孩子结束午餐汇报之后，我们创想，是否在记录的同时，可以让他们了解今天菜谱中菜的营养等饮食方面的相关知识，比如多吃菠菜，对眼睛好；多吃鱼增加蛋白质；肉不能吃得太多等。可以着重地分享一种菜，并把孩子们的调查表做成一本菜谱，从中推选出幼儿最爱菜品系列。

推行午餐报告一段时间之后，挑食的孩子少了，大家快到吃午饭前，总是非常兴奋，会讨论今天的饭菜好吃在哪里，为什么好吃，自己最喜爱的菜谱是什么。而且为了更加提升孩子分享的积极性，我们创想：评选最美味的饭菜、最棒的分享达人。

2.我是天气分享达人——冷热知多少。

天气预报的分享，是因为中班的孩子能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动、植物和人的影响，并能通过简单的调查收集信息。

孩子们会在前一天晚上带着调查表格，回家询问父母，甚至有些孩子会自己通过父母的手机来查看天气，然后做好相应的记录。

调查是为了让孩子们了解天气，了解气温，并自己感知在运动、游戏等过程中，热了脱衣服，冷了穿衣服，学会更好地照顾自己。爸爸妈妈特别支持，丁丁的爸爸还在家里特地准备了一块小黑板，每天都让丁丁了解天气情况，然后让他在家里的小黑板上自己记录。分享天气这件事，让孩子们自信心倍增，从不知道要说什么，到先调查，心里有底后再分享，最后获得同伴的鼓励和感谢。

特别是在分享天气预报的温馨提示时，孩子们会非常细致地提醒大家：“下雨了，路上滑，走路要小心！”“下雨了，要穿雨衣、雨鞋。”“今天很热，大家要多喝水。”“今天出门可以搽防晒霜。”“如果太热了要休息，还要擦汗，垫毛巾。”天气预报的分享，让孩子们知道，在这一天运动的时候需要注意的各种事项。不仅在运动前分享这个提醒，在运动中，当天分享的孩子和几个特别自主的孩子会时刻提醒那些需要休息、出汗的孩子各种事项。

孩子们不仅变得自主了，而且还会互相照顾，主动帮助别人。他们不再是小皇帝、小公主，需要人伺候。他们很享受给大家服务，每次分享的时候，内向的孩子也变得大胆了，没有一个孩子忘记自己当日的分享活动。

三、反思及感悟

有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。良好的自主生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体、智、德、美诸方面的发展中都有着重要的影响。所以，我们应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，发挥他们的主动性和积极性，并通过家园之间的合作，共同为孩子一生的健康成长打下坚实的基础。在本次活动中，我深刻地体会到：

1.杜绝包办，让孩子自己动手。

我们是长辈，总是想在孩子遇到麻烦的时候伸出援手。殊不知，这不是在帮助孩子，而是在增强孩子的依赖性和惰性。孩子们从出生到踏入社会，以至于将来适应社会，靠的是自己的能力和想法。试问我们可以给孩子创建一片完美的天空吗？答案显然是否定的。陪伴孩子最多的是他们的同伴，在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴之间的交往。因此，在日常生活中，可以引导自主习惯较薄弱的幼儿多与自主习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的相互影响，让幼儿逐渐养成良好的生活自主习惯。对于有进步的幼儿，我们给予奖励，如送红五星，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿良好自主生活习惯的养成。

2.从小事做起，独立自主。

家庭中，分一双筷子，拿一双拖鞋，递一个杯子等，这些小小的举动，都是促进孩子独立自主的引擎。给孩子创设相对安全的环境，让孩子伸出双手，做一些力所能及的事，孩子获得的不仅是一个行为的积累，更是一种经验的奠基。不管是小事还是大事，都应该给予孩子足够的权利，让他们用最安全的方式参与其中。锻炼是成长中不可缺失的一个阶段，幼儿只有在不断的锻炼中，磨练自己，激发自己，才能相对健全地发展。孩子喜欢帮助大人去做一些事情，得到自我价值的满足。他们的自信心、表现欲等也与此同时增进。就是在不同的小事中，让他们发现我行，我真棒，而不是单纯地只是我们大人填鸭式地告知：“你真行，你真棒！”

独立的孩子，能走出一片完美的天地。大人的信任，能让孩子走得更好、更远！