探讨融媒体下的播音主持教学改革

陆崇马

摘要：融媒体在播音主持教学中的应用方式多种多样，随着科学技术的不断发展，已经成为了播音主持教学的主要方式，但是从目前来看，融媒体要全面发挥其教学优势，就必须融合多渠道媒体资源，打造“融媒体”信息化教学平台，据此，本文拟探究融媒体下播音主持教学改革策略，以期能促进融媒体教学技术的进一步发展。

关键词：融媒体;播音主持教学;改革

笔者分析，融媒体作为一种以机器代替人力的方式，实则是把课堂教学中一些经常用到的、抽象性强的以及基础性的教学内容从原有的教学内容分离开来，以最短的时间、最有趣的方式展示在学生面前。而融媒体背景下，融媒体包括电视、广播、电脑、教辅资料等等，在求同存异的基础上进行全面整合，从而形成新的媒体教学形式，即能激发学生的学习兴趣，又可以降低教学难度，一举两得。

一、融媒体教学在教学改革中的重要作用

融媒体教学即利用电视、電脑、投影仪等信息化设备以及纸质教材、教学资料等媒介载体展示教学内容，教师利用这些现成的教学工具，不费吹灰之力就能展示一些抽象的教学知识，教学难度大大降低，同时，多种媒介载体相互配合，帮助教师在最短的时间内展示知识，课堂教学效率也有所提升。当然，融媒体教学的最大特点是可以在照顾知识直观性的同时兼顾知识趣味性，对学生来说，融媒体无疑是激发其学习兴趣的最有效的工具。

基于融媒体的上述特点，当下，融媒体在播音主持教学中的应用范围越来越广，作用也越来越大，同时，融媒体的应用也代表着现代播音主持教学始终坚持以学生为本的教育教学理念，考虑学生的接受能力。首先，融媒体以展示知识见长，各种各样强大的功能能让学生获得最好的听觉和视觉感受。其次，在教学改革大背景下，融媒体的出现最大限度的整合教育教学资源，使“教、学、做、练”四个环节的内容更加丰富、具体。目前绝大多数播音主持院校都引入了不同的融媒体技术，这也标志着现代教育发展的一大趋势——让融媒体成为重要的教辅工具，使融媒体教学成为当下教学改革的“指向标”。

二、融媒体下播音主持教学改革策略

（一）融媒体下播音主持教学改革大方向

1.融媒体背景下的人本教育理念

人本教育理念是和传统的教育理念相对的，其遵循以学生为本的教育教学原则，致力于挖掘学生的内在潜力。融媒体背景下，人本教育理念即通过融合多种媒介载体的方式激发学生的学习兴趣并全面照顾到学生的学习需求，从而更加系统、全面的培养学生的专业技能。

2.构建“资源共享、内容兼容”的学习化平台

首先，融媒体作为一种新型媒体，搭建资源共享平台，借助集体智慧，才能实现资源扩充、优化;其次，融媒体背景下，多种媒介载体相融合即意味着多种信息相融合，这必然要求其内容兼容，所以，无论针对何种教学资源，最终都应归于一种媒介载体，保证其内容具有较高的兼容性。

（二）融媒体下播音主持教学改革内容示例——微课的应用

1.微课中包含多种媒介载体而又统一于一种媒介载体

微课作为一种新型教学形式，有效的弥补了传统课堂教学的不足。其主要依托于教学视频，但却包含多种媒介载体，简答来说，一个微课视频其实就是一个小型的“融媒体”载体，之所以这样说，是因为教师可以将融媒体灵活运用到微课视频中，实现“资源共享、内容兼容”。

2.微课的具体应用

（1）微课教学时间不长，内容短小精炼

笔者在这里介绍两种微课制作方式，每一种方式都可以将教学过程框定在一个合理的时间范围内并使教学内容变得短小精炼，具体如下。

第一种类型：PPT式微课，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片等多种信息媒介构成，集中讲解播音主持的重难点，时间在5分钟左右。第二种类型：讲课式微课：由讲师按照播音主持课程的具体要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课，时间为5-10分钟，这种形式多见于实践演练阶段，为学生锻炼播音主持技巧提供“样板”。

（2）建设微课系统教学资源库

建设微课系统教学资源库的主要目的是整合教学资源以达到“资源共享，内容兼容”的目的，从而有效提升教学资源利用率，因此，笔者建议教师可以把微课放到微信公众平台或班级网站上作为常备教学资料，并定期对教学视频进行重新分类和整合，同时，教师还可以和其他教师建立通畅的信息交互通道，即彼此互换、互补、互改教学视频并尽可能扩充不同的媒介载体，使教学资源库成为系统的、大型的融媒体教学平台。

三、结束语

综上所述，融媒体的应用在很大程度上解决了课堂效率不高、学生学习兴趣不强、课堂时间紧张、教学内容分配不均以及教学过程冗长复杂等问题，尤其对播音主持教学来说，借助融媒体，学生的练与学之间几乎实现了无缝衔接，对提升播音主持教学水平具有非常重要的作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能对播音主持教师更好的利用融媒体提升教育水平有所帮助。

参考文献：

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