探究式教学在地理课堂中的应用

曲悦

摘 要：地理教师在教学过程中要始终以学生为主体，采用恰当的教学策略，让学生在记忆和理解知识的同时掌握学科技能，并将所学知识运用到实践活动之中。要树立探究式教学观念，明确并呈现探究问题，科学组织探究性讨论，注重培养学生的实践能力，同时结合多种教学方法，提升学生的地理科学素养与文化素养，促进学生全面发展。

关键词：探究式教学；初中地理；教学策略；教学模式

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0033-01

在传统的地理教学过程中，教师习惯于将结论直接灌输给学生，学生处于被动接受的地位，课堂教学效果不佳。探究式教学则注重让学生积极主动地思考和实践，发展学生的创新思维，培养学生解决地理问题的实际能力，提高学生的地理科学素养。因此，地理教师应该将探究性教学引入课堂教学之中，明确探究式教学的中心，结合多种教学方法，以多种形式组织并呈现问题，科学组织探究性讨论，让学生积极参与到探究活动之中，培养学生的实践能力，从而提高学生的地理学科核心素养。

一、树立探究式教学观念

教师的教育观念不仅影响着自身的教学行为，也深刻影响着学生的学习态度和学习效果。地理教师应当树立正确的教学观念，坚持与时俱进，不断学习先进的教育理论，并积极将先进的教育理论应用于教学实践。当前，教师要转变传统的教育思想，更新旧的知识结构，树立探究式教学观念，科学指导学生开展探究式学习。要成为学生进行探究性学习的引导者、合作者，潜移默化地影响学生。

二、明确并呈现探究问题

地理学科具有系统的知识体系，教学内容也比较抽象，教师应当有目的有计划地实施探究性教学。在传统课堂教学中，教师往往采用“提问”的方式来启发学生思考，但教师一味地发问只会让学生失去探究兴趣，不愿意主动解决问题。因此，教师要明确问题的核心，充分考慮学生已有的认知，合理地设置具有一定挑战性的问题，引导学生进行探究，寻找问题的答案。同时，教师应当鼓励学生“发问”，尊重学生的主体地位，激发学生主动探究的欲望，鼓励学生大胆质疑，拓展学生的发散思维，使问题真正成为学生学习的动力。除了单一的口头提问方式之外，教师也可以利用其他有效的形式来呈现问题。例如，可以设置问题情境来激发学生的探究兴趣，帮助学生打开思路，让学生在轻松有趣的氛围中自觉完成探究学习任务。如教学“陆地和海洋”一节时，教师可以组织学生进行知识竞赛游戏。先将学生合理地分成几组，然后教师提出关于某一大陆或大洋的问题，由最先举手的学生回答。如果该学生答对则其所在小组得一分，如果答错则该组不得分，最终得分最高的小组获胜。

三、科学组织探究性讨论

在给出具体问题的前提下，如果学生完成独立思考和学习的任务，教师就应当积极组织学生进行探究性讨论，让探究学习变得更具开放性，使学生在这个过程中产生更多的灵感。正所谓细流成海，一个人的知识和能力虽然有限，但众人的思想汇聚一起就会产生神奇的力量。因此，探究性讨论应当以小组为活动形式。要让每一个学生都积极参与其中，勇敢发表自己的观点，提出自己的疑问，发挥自己的长处，而不是一味地依靠教材的结论和教师的讲解。在讨论过程中，学生能够深刻地意识到自己的不足，更快地促进自己的进步。在学生进行讨论的时候，教师应当从旁进行点拨和指导，保证学生合作学习方向的正确性。对于学生的讨论结果，教师不应当立即给出正误评判，而应当认真考虑学生的学习思路，肯定学生积极的探究态度，耐心地引导学生进行分析。

四、培养学生的实践能力

任何理论知识的学习都离不开实践，而探究式教学更要注重学生的实践过程。教师不应仅将目光停留在书本知识的学习上，还要组织学生进行课内外实践。要引导学生在平时的生活中搜集地理信息、发现地理元素，并将地理知识应用到日常生活中，让学生明白地理并不是只存在于教材中的复杂文字，更是与人类生活息息相关的一门学科。例如，教师在教学“北方地区自然特征与农业”时，可以组织学生进行“本地自然特征与农业”的小调查，从自然与社会生活出发深入了解地域环境差异，进一步巩固所学知识。

五、结合多种教学方法

探究式教学的目标明确具体，但实施方法却可以丰富多样、不尽相同。教师应当根据教学需求，综合使用多种教学方法来辅助完成探究式教学，教学方法应当相辅相成而不是相互对立。例如，教师可以结合多媒体模拟动画的方式为学生展示一些地理现象，使教材中的文字或图画变得生动具体、活灵活现，也可以引入一些与地理知识相关的情境来激发学生的探究兴趣，提高课堂的教学效率，实现教学目标。

综上所述，在地理教学过程中，教师应当始终以学生为主体，树立为学生服务的思想，通过多种途径实施探究式教学，激发学生的探究兴趣。要注重发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生掌握知识、发展能力、提高素养。要让学生认识到学习地理学科的重要意义，乐于运用地理知识去解决实际问题，从而提升学生的地理科学素养与文化素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵燕.探究式教学在初中地理教学中的运用——以“地图的阅读”一节为例[J].中学地理教学参考，2015（08）.

[2]王影.灵活有效地开展地理“探究式教学”[J].大连教育学院学报，2007（12）.

[3]陈炳飞.地理活动探究式教学实施的困难及优化措施[J].教学与管理，2013（11）.