幼儿园实施“羌绣”主题课程的实践研究

王利芳

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出："充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"民间文化是我国历史文化的一个重要组成部分，也是幼儿园急待开发、利用的宝贵的教育资源。幼儿园教育作为基础教育的组成部分，有必要在传承本土民间文化方面做具体的工作，因此，羌绣在幼儿园活动中的挖掘与开展非常重要，通过在幼儿园活动中开展羌秀主题课程使民族文化精髓得到延续。

关键词：民间文化；羌绣

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0224-01

我国民间文化历史悠久、源远流长，民间文化是我国历史文化的一个重要组成部分，也是幼儿园急待开发、利用的宝贵教育资源。通过在幼儿园活动中开展羌绣主题课程使民族精髓得到延续和创新。

1.选择适合小班幼儿的羌绣主题课程原则

羌绣富于地方特色和民族特色，具有劳动人民劳动场景的色彩。但并不是所有羌绣都适合在幼儿园开展，更不是所有适合在幼儿园开展的羌绣主题课程都适合在小班开展。小班幼儿选择羌绣主题内容时要注意以下几点：

安全性原则

在幼儿园中，安全是保障一切活动得以顺利开展的前提条件。因此，在选择羌绣内容时，我们首先要考虑到幼儿的安全，考虑内容、材料、场地是否安全等。

要符合小班幼儿的兴趣特点

通过我们收集到的一些羌绣主题内容，我们发现有很多关于羌绣的儿歌朗朗上口，如：花头帕，头上戴；花长衫，身上穿；花围腰上花儿开。看一看，摸一摸，花儿怎样来？巧手绣娘绣出来。通过儿歌小朋友了解了绣娘的工作及羌秀作品。还有很多趣味性很强的关于羌绣的歌曲，如："花儿开在哪里呀？ 花儿开在哪里呀？花儿开在哪里呀？ 花 儿开在哪里呀？手帕上、衣服上， 手帕 、衣服上。鞋垫上、鞋 子上，鞋垫 、鞋子上。"幼儿在参与这些活动时始终处于主动、积极的状态，充分体验到乐趣。适合小班幼儿的年龄特点。

根据小班幼儿年龄特点制定羌绣主题内容的目标。

小、中、大班各年龄段幼儿有着不同的特点、兴趣，能力也不相同，所选择的的羌绣内容也会不相同。小班幼儿小肌肉发展还不太灵活，手指不够灵巧，不能操作较复杂的羌绣。因此，我们制定的小班羌绣主题目标比较简单：

1.1知识目标：通过学习儿歌，知道羌族服饰上的图案是绣娘用针线绣出来的。认识红、黄、蓝、绿四种丝线及羌族头帕的颜色、形状、花纹。学习歌曲，知道羌绣花纹在我们身边处处存在，羌族服装和我们日常穿着的服装的不同、羌族的云云鞋、绣花鞋，花朵和云朵图案最常见并感知羌族人们的生活。

1.2技能目标：能说出羌族服饰包括哪些部分，对已有线条进行涂色练习。将羌族服装和我们日常穿着的服装进行简单分类，在交流活动中分享自己的见闻。根据儿歌的快慢变换穿着云云鞋走路的速度，能摸到一定高度的香包。能找到不让羌秀头帕掉下来的方法，说出丝线的用途。

1.3情感目标：对羌族服饰、羌绣、羌族服装涂色活动、服装分类及羌族文化产生浓厚的兴趣。

选择有较高教育价值的羌绣主题内容。

选择羌绣主题内容要能促进幼儿各方面发展，让幼儿在活动中获得成功体验，获得发展。如：在"穿云云"活动中不但可以发展幼儿精细动作，还可以让幼儿学会动手动脑，解决问题：思考怎样才能让自己的云云鞋穿得快，走得稳。"神奇的丝线"让幼儿在和丝线做朋友的过程中增进手指的灵活性。

2.小班幼儿开展羌绣主题课程形式

2.1渗透在教学活动中。生活处处皆教育，教学活动中带领幼儿感受认识"羌"及"绣".如：小班科学（数学）：《羌服在哪里》让幼儿知道羌族服装和我们日常穿着的服装不同，能将羌族服装和我们日常穿着的服装进行简单分类。小班语言《巧手绣花》引导幼儿学习儿歌，知道羌族服饰上的图案是绣娘用针线绣出来的，能说出羌族服饰包括哪些部分。小班艺术（美术）：《我的绣花鞋》引导幼儿知道羌族的云云鞋、绣花鞋，能对已有线条进行涂色练习。

2.2在区角活动中拓展羌绣主题活动。小班幼儿年龄小，没法用针进行绣，因此在区角活动中利用穿线板及丝线，让幼儿在美工区感受羌绣的神奇及绣娘的自豪，在娃娃家通过给羌族娃娃穿衣服认识羌服的特征，在益智区通过分一分找一找来区分羌族服装的与众不同。

2.3在幼儿自由活动中渗透羌绣主题活动。幼儿非常喜欢自由活动，因此，我们把羌绣灵活机动地融入到幼儿自由活动中，为幼儿提供羌绣的场地材料，让幼儿自由玩耍，幼儿可以按照学会的规则玩，也可以根据材料创新不同的玩法，让羌绣主题活动焕发新的生机。

2.4家园携手，让幼儿在羌绣活动中得到发展。通过调查问卷我们了解到：我园的家长站在孩子发展的角度，都非常支持孩子参加羌绣的实践活动，但不懂怎样指导。因此我们利用家园亲子活动及家长会等邀请家长和幼儿一起体验参与羌绣活动的快樂，传承富于地方特色的民间文化，构建有趣味性的家园互动平台。通过活动，增进了孩子与家长之间的亲情，更重要的是让幼儿和家长对羌绣活动更加系统的了解，家长在了解了羌绣主题内容和开展形式后，在家也和孩子也一起开展了简单易操作的羌绣活动。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]《幼儿园指导纲要》 江苏教育出版社