新课改下小学音乐歌唱教学现状及对策

石继珊

摘要：当前，在小学音乐歌唱教学中，"喊唱"的问题极为突出。基于此，笔者认为：新课程改革背景下，小学音乐教师应当深入分析小学生喊唱问题的深层次因素，并在课堂教学中，通过创设教学情境、教师引导示范、渗透音乐情感、师生良性互动等方式，有效地解决学生在音乐学习中的问题，全面提升小学音乐的教学效果。

关键词：小学音乐；歌唱教学；问题；对策

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0189-01

歌唱是小学音乐教学的主要形式之一，是学生学习音乐的主要途径。在现代教育背景下，小学音乐教师应当充分认识到音乐课程的重要性，并在课堂教学中，结合学生的个体需求以及兴趣爱好等，培养学生的歌唱技巧，让学生在歌唱的过程中感受到音乐的魅力，实现陶冶学生情操，塑造学生人格的教育目的。然而，在当前的小学音乐教学中，由于学生对歌唱的技巧把握不准、对发音的技巧把握不准等因素的影响，"喊唱"成为小学生歌唱普遍存在的问题。从根本上讲，"喊唱"问题的存在，一方面削弱了音乐的美感；另一方面，会损伤学生的嗓子，不利于学生的健康成长。本文结合当前小学音乐歌唱教学存在的问题，探索在新课改下歌唱教学的有效性对策。

1.当前小学音乐歌唱教学存在的问题

在小学音乐课教学中，特别是在低年级学生的音乐课或校园歌咏比赛中，经常听到同学们唱歌不是唱出来的，而是用喉咙"喊"出来的。这种"喊唱"就是学生习惯地用胸声，使劲地、有时甚至是声嘶力竭、摇滚歌手式地唱歌。这种歌声听似热情高涨、情绪激动，虽然可以获得"明亮"的效果，但歌唱的持久性差，只能强，不能弱；不柔和，音域窄，歌声缺少美感。这种不科学的唱法会给发声器官造成严重的损伤，长此以往，会毁了不少声音条件好的学生。小学生喊唱的危害是显而易见的：⑴长期喊唱会损伤声带，导致声带长期充血，严重时化脓，长小结子；使嗓音失去原有的色彩，影响儿童声带正常发育。⑵破坏声音的美感，声音听起来苍白、无力、不圆润。⑶不利于音高概念的形成，这样喊唱的结果就是常常跑调，缺乏音准的有意识培养。⑷有害于乐感的培养，因为喊唱就是一种随意的情感发泄，没有注意音乐应有的韵律、节奏。

2.新课改下小学音乐歌唱教学有效性对策

2.1创设情境，激发兴趣。在小學音乐课程教学中，教师要充分利用现代教育技术，采用丰富的教学手段，以激发学生对音乐歌唱学习的兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够自觉地进行歌唱练习。教师可以采用创设情境的教学方法，增强学生的情感体验，为学生营造良好的学习氛围，以使其发现音乐歌唱教学中的乐趣。首先，教师可以充分利用多媒体教学技术，通过图像、影音、音效等来刺激学生的各项感官，培养学生对歌唱的热爱之情；其次，教师可以在小学音乐歌唱教学中加入一些故事元素，丰富音乐素材。音乐作品多样化，题材各式各样，我们也可以说其实一种情绪的表达，有喜悦、有悲伤、有感动等。为此，教师在教学的时候可以将故事融入于音乐作品中，以使其更富有活力，帮助学生理解音乐作品中的情感，从而将其完美的演唱出来。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》的时候，教师则可以将王二小的故事描述于学生，以使学生在演唱的过程中能够抒发自己的情感；再次，教师还可以向学生提出疑问，以激发学生的好奇心，使其能够自主地去探究，从而对音乐歌唱学习产生兴趣。

2.2引导示范，感受韵律。在开展小学音乐歌唱教学活动的过程中，教师应当做好示范作用，为学生进行歌曲演唱的示范，以促使我学生进行模仿。教师在演唱歌曲的时候，要做到声情并茂，要感染学生，将音乐作品中所包含的情感传递于学生，以使学生与之产生共鸣，更深入的理解音乐作品的内容和情感。比如说教师在讲解《大树妈妈》这一课的时候，应当先把整首歌曲演唱一遍，以让学生熟悉其节奏和曲调，便于学生了解《大树妈妈》这首歌曲的风格和内容，感受作品中所描绘的形象，从而使学生在演唱的过程中更富有神韵。

2.3渗透情感，引发共鸣。在小学音乐歌唱教学中， 教师应当遵循一定的原则， 满足素质教育改革的要求，贴近学生的生活，将音乐作品与学生的生活相联系，让学生能够准确地掌握歌曲的演唱技巧。

2.4师生互动，激趣教学。教师在教授学生歌唱技巧的时候，要注重与学生之间的交流与沟通，拉近与学生之间的距离，引导学生进行有效的互动活动，以改善枯燥的课堂教学气氛。例如，教师在教学生唱《小红帽》的时候，可以让学生扮演其中的角色，大灰狼、小红帽和猎人，以此促使学生主动地投入到练习中，并且可让学生以《小红帽》作为音乐背景来进行情境表现，从而提高学生的歌唱水平，使其充分掌握此歌曲的唱法。又如，学生在学习《大鹿》这首歌曲的时候，学生也可以利用情境表演的方式来进行互动，分别饰演歌曲中的三种动物，通过音乐剧的形式来提高学生的音乐素质，使其能够了解歌曲中所阐述的友情的力量，并将自己的感悟通过演唱歌曲的形式表达出来。

综上所述，在新课程改革背景下，作为小学音乐教师，应当深入分析歌唱教学中小学生"喊唱"的原因以及危害，并结合学生的实际情况，不断创新小学音乐的教学形式，培养学生歌唱的技巧，促进小学音乐教学质量的提升。

参考文献：

[1]徐丽芳.谈"唱会歌"和"会唱歌"——小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].神州（下旬刊），2012，（z2）.

[2]胡李鹏.用"心"歌唱——对小学音乐课堂歌唱教学的一点思考[J].音乐时空，2014，（9）.