高中生地理实践力的培养策略

向祝双

摘要：地理实践力作为高中地理核心素养的一个重要组成部分，对学生学习地理课程与生活实际运用具有十分重要的意义。本文介绍了高中地理学科核心素养，地理实践力的内涵、特征及培养价值，探讨了高中生地理实践力培养的具体策略，包括地理实验教学、引入生活中的地理现象教学、开展地理环境考察、设计地理实践类作业等。

关键词：高中地理；实践力；培养策略

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0176-01

《普通高中地理课程标准（实验）》在地理课程理念中提出："培养现代公民必备的地理核心素养，构建以地理核心素养为主导的地理课程，创设适于培育地理核心素养的学习方式。"高中地理课程的教育教学实践也发生了深刻的转变，教学目标逐渐从地理知识的传授转变为学生综合素养的发展，特别是核心素养的培育。地理实践力作为高中地理核心素养的主要构成要素，与地理学科本身的实践属性联系极大，地理实践力的培养不仅是课程教学的客观需要，同样也是学生学以致用、全面发展的必然要求。

1.地理实践力概述

1.1高中地理核心素养。素养，与素质意义相同，指平素的修养。核心素養，通俗来说，具体指素养占据主导位置，或是具备重要作用的素质，为素养里的重要元素。依据北师大相关主题研讨小组的成果来说，我国学生核心素养主要有三大构成要素，分别为文化基础、自主发展与社会参与情况。目前核心素养观已经成为指导高中课程教育教学的主导思想，并且不同的学科其核心素养的具体内容也存在差异。以高中地理角度来说，核心素养主要由四个部分组成，分别为人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力，是学生在学习高中地理课程之中或之后所形成的在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品质和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。其中既有学科性较强的内容，比如人地协调观、区域认知、地理实践力等，也有与其他学科较为接近的内容，如综合思维。

1.2高中地理实践力的内涵与构成。地理实践力是学生在地理实践活动如课堂模拟实验、地理环境考察、人文地理调查等中所表现出来的实际能力与品质。地理实践力是一项综合性能力，由多种具体而微的能力元素组合而成，比如观察与思考能力、归纳与综合能力、比较与分析能力、探究与动手能力、创新与发展能力等，不同的能力元素在学生地理实践活动中发挥着不同的作用。

1.3高中地理实践力培养的价值。现在的高中地理不仅理论性突出，而且是一门实践导向很强的课程。地理实践力作为学科核心素养的主要内容之一，是提升学生地理课程学习效用必不可少的内容，在高中地理教学效果的改善和发展中有着非常突显的价值，能够加深学生对有关地理知识理解，发展学生地理实践技能。反过来，地理实践力能够培育学生的地理知识应用能力。

2.高中生地理实践力培养的具体策略

2.1地理实验教学中培养地理实践力。地理实验通常以学生实践为主导，其首要目标为培养学生地理技能，内容丰富、样式多元，具有多种教学功能，可给予学生冲击力极强且直观的感受与体验。如在地理必修一的教学中，学习热力环流时设计模拟热力环流的实验：于课程开始前提前预备长形玻璃缸、胶合板、热水、冰块、香和火柴等物品，上课时把热水与冰块置于玻璃缸两端，选用水平度较好的胶合板或是塑料膜密封严实玻璃缸上端开口，之后用胶合板或塑料膜侧面（装冰块盆的正上方位置）挖出洞口，把香点燃，置于洞内，利用试验可以让学生直观的感受冷热不均引起的热力环流，绘制热力环流原理图并说出热力环流的成因。除此之外在地理课堂上可以模拟的实验还有很多：如地球仪的制作、流水的侵蚀作用、河流的堆积地貌的形成等。实验教学强调演示与参与，可有效转变被动接受型的教学模式，利用制图、试验、制作模型等活动训练并增强操作实践能力，使得学生在试验设计、动手试验、试验观测记载、试验剖析研讨的整个过程中自动获得相关知识与结果，深化有关地理过程、地理现象、地理规律与原理的了解与掌握。

2.2引入生活中的地理现象教学。在地理教学中引导学生观察实际生活中的地理现象，发现身边的地理现象，用所学知识指导自己的实践，解释生活中的地理现象，学会评价、分析或设计有关身边的地理问题，是地理实践力的体现。学生在学习中可能存在枯燥、抽象的问题，因此，在理论教学中，教师需要注意教学方法的创新。

2.3开展地理环境考察。地理环境考察是学生地理实践力提升和发展的路径之一，地理环境考察是综合性的地理实践活动。通过环境考察，学生身临其境，可真实感知身边的地理事物、地理现象。

2.4设计地理实践类作业。在学生的地理实践力培养中，教师要不断地反思教学活动，有目的的设计地理实践类作业。如在学习地球的运动相关知识时，可让学生在课后去观测昼夜长短变化和正午影长的变化。学生在课堂上被动的学习，理解知识较抽象，课后观测得出结论，通过独立思考后得出的规律印象更深刻，理解更透彻。又如旅游地理教学中，让学生在课后设计一次旅游活动，让学生真正体验自主学习，合作学习，感受学习地理的乐趣。

3.结语

地理实践力系高中地理课程核心素养的重要组成部分，与地理课程其他核心素养有着紧密的联系，不仅是学生地理知识应用迁移能力发展的基础，也是学生区域认知能力、人地协调观、地理综合思维等发展的必要条件。在教学中教师应注重地理实践力的培养，采取适当的策略，提升教学效能，培养学生的地理核心素养。

参考文献：

[1]程燕.基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[D].华中师范大学，2012

[2]陆芷铭.高中生地理实践力及素养培养的路径--以南京一中课程基地建设为例[J].地理教学，2015（24）：24-26

[3]吕志忠.例谈高中地理核心素养中学生实践力的培养[J].中小学教学研究，2012（12）：55-56