小学英语教学中如何培养学生口语能力

李家花

摘要：九年义务教育小学阶段的英语教学需要培养学生的口语能力，让学生认识到英语学习的重要性，让学生增强学习英语的能力，增强自己的口语能力。因此，教师在教學的过程中，就需要合理地引导学生，让学生重视英语的学习，重视英语的口语学习，从而提升英语课堂的教学效率。

关键词：小学英语；培养；口语能力

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0109-01

英语课程作为一门语言类学科，其主要目标之一需要培养学生开口"说"的能力。因此，在小学英语教学中，特别是小学低年级阶段，一定要激发学生说的兴趣，形成开口"说"的习惯，培养他们的英语口语能力。那么，如何根据小学生的特点，在有限的课堂教学时间内，让学生从被动开口到主动说话，从不敢说到敢说，从不愿说到想说，笔者从以下几个方面进行尝试，以期抛砖引玉。

1.创设语言环境，营造课堂交际氛围

小学生学习英语时，缺少真实的语言环境。这就要求我们的教师要用英语组织教学，课堂是学生接触英语的主要场所。教师在课堂上尽量使用英语讲课，给学生创造听说的条件。教师用英语授课，不仅使学生提高对英语口语的重视率，而且使学生更多地接触英语，用英语思考问题，同时还要经常鼓励学生大胆讲英语，并尽量利用直观教具或言语描绘呈现情景，使学生置身于英语气氛的熏陶中。而在此过程中，教师的英语水平也会得到锻炼和提高。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是由于农村小学学生的词汇太贫乏，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，逐渐培养学生用英语思维的能力，在创造一种轻松愉快，活泼的语言环境的同时，还有利于加强学生的语感。

2.加强课堂训练，提高学生的口语能力

英语是一门必学语言学科，所以学生在学习口语时，需要进行口语表达训练、听力训练等练习，加强课堂的口语练习是提高和锻炼学生运用英语的能力的有效方法。口语能力的锻炼需要引导学生多多进行听力练习，老师要培养小学可以经过"听"来输出和接受信息，然后使其在头脑中可以反馈听到的口语信息，并且可以使用口语来描述出信息。基于此，老师可以选择实用性较强的听力材料需要与小学生的生活实际、认知程度有所接近，如打电话、谈论天气、问路、问候等比较常见的生活片段，通过这些内容和材料对小学生实施听力训练，让小学生进行朗读和模仿，使小学生更加容易理解交谈情况。并且在小学生通过针对性的听力训练之后，老师可以利用实用性的听力材料来锻炼学生的口语问答能力，老师在播放一段比较简短的英语对话之后，可以让学生按照听到的对话内容来回答口语问题，这样不但可以对学生进行听力训练，还可以提高学生运用口语的技能。

3.给予恰当的鼓励和指导，增强学生说的信心

对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养孩子对英语的自信心。比如，在一节复习课上，我请了一位平时很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用期待和信任的眼光看着他，并对他说："Don't be nervous，be brave" 。同时，我以适当的手势来引导他。最后，他终于完整的回答了问题。我不失时机地请全班同学以热烈的掌声鼓励：" Good！ Good ！ Very good！"此后，每节课他都认真思考，积极发言，成绩提高了不少。在教学过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生，这在很大程度上调动了学生的积极性，满足了学生的成就感，他们就更喜欢学英语，说英语了。

4.以课堂表演的形式，丰富学生英语说的内容

英语故事表演能调动学生积极主动参与到教学中来，从课文材料拓展，选择有针对性、有锻炼价值的内容，通过创设情境，运用课堂表演的形式，组织各种有趣的活动，帮助学生很好地理解掌握教学内容，调动学生的视、听、说多种感观参与到教学活动中来。首先可以引入课堂表演的教学方法。引入课堂表演，让学生根据课本的内容，采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话，或是由学生自己改编课本上的话题对话，或是自己设计的同一话题情景对话；一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话，然后分角色模拟表演。其次增设课堂小情境剧。英语口语的教学就是要锻炼学生灵活运用英语。教师可以以课本上的故事情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力，让学生自己去表演自己编织的小故事，提高他们的英语表达能力。这些活动的举行能有效的激发学生用英语表达情感的欲望，打破日常生活中说英语的不自在、不自然、生硬等难关，让学生体会用英语表达思想和情感的成功和快乐，从而在快乐中练习英语口语，提高英语口请表达能力。

5.结束语

总之，小学英语口语教学是英语教学中的重中之重。因此在小学英语口语交际教学中，教师要深刻理会英语课程标准的精神，加强小学生口语交际教学和训练。我相信只要广大英语教育工作者坚持不懈，不断探索，小学英语口语水平就会迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]陆俊华.浅谈小学英语中的口语教学[J].新课程研究.2015（3）.

[2]罗琼.如何培养中学生英语口语交际能力[J].考试周刊.2016（27）