浅议提高小学生的写作水平的策略

陈月琴

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0070-01

读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养，互相促进。因此，我们应该抓住阅读和写作间的内在联系，因势利导，以读带写，以写促读，把阅读和写作紧密结合起来，使学生把从课本中学到的语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去，达到学以致用的目的，收到事半功倍的效果。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见。

1.教育学生认真读书、诚实写文

诚实是中华民族的传统美德，叶圣陶先生曾说："作文就是写出'诚实的自己的话'。"诚实是小学生作文最基本的要求，也是作文教学中渗透品德教育的基础。

2.激发写作兴趣

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最大的动力。"兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈"文"色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。如：参观工厂、游览名胜古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

3.开展丰富多彩的课外活动，为学生积累作文素材

为了使学生每次练习有一定的质量，教师应当根据作文训练的要求，结合实际，充分发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯，每周让学生写一两篇日记，为了防止学生无材料可写，根据学生的兴趣，开展有趣的活动，充实农村学生生活，培养学生的观察力，同时为学生提供作文素材。组织学生多搞活动，活动前布置学生有目的地观察活动中或活动后指名学生说自己看到的、听到的、想到的，这样学生觉得有话可说。之后再让学生记在日记本上为作文积累材料，天长日久，他们就勤于写日记，写起作文来也就不感到头疼了。为了让学生有材料可写，我常组织学生搞活动，如看图猜唐诗、成语接龙、诵读比赛、演讲比赛…

4.教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径

巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。

（1）是要通过阅读提高词汇量。掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作上。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本課教学目标，在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选高质量的文章，作为学生的课外阅读教材，要教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。

（2）是要在阅读中领悟作文的写法。文无定法，写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生"剖析"课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什要这样写？使学生理解文章的特点，领悟作文的写法。

5.培养多读多写习惯

5.1博览群书为用奠基。"读书破万卷，下笔如有神"，仅限于读课本还不够。要想扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇，使学生写出生动的语句来，必须让学生多读课外书，课外书不仅仅是优秀作文，可以是自然科学、天文地理、故事等丛书。只读还不行，还要求写读书笔记。俗话说："博才众长"，培养学生读课外书的兴趣，每天中午做完老师布置的作业，就让学生看课外书，并摘录好词佳句、精彩片断编写优秀作文的内容提纲，每周抽出一节课指导学生读书的方法，抽出一节课比赛，看谁积累的好词佳句、精彩片断多，并说明所摘抄的好词佳句，精彩片断以及编写的内容提纲，可用于描写哪些景物、场面；写哪些作文积累好词佳句，精彩片段，解决了前面所说的"茶壶里煮饺子有嘴道不出的难处"。把课文中的好词佳句和课外书上摘录的好词佳句、精彩片段用于作文中，长时间编写作文内容提纲，能帮助学生布局谋篇，即使没有老师指导，学生也能写出完整的文章来。

5.2为了让学生能读到更多的课外读物，我的做法是：首先，鼓励学生办好借书证，定期到学校的图书室借书；其次，每个学期都精心设计好"班级图书角"，为学生订《小学生作文选刊》《小学生优秀作文》《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友好合作，定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。

总之，如何在更高层次上将"读"和"写"有机地结合起来，使之相得益彰。就在平时的阅读教学中，我们要引导学生掌握一些常见的写作方法，并有意识地加强小练笔的指导，引导学生读写结合，学以致用，全面提高语文素养。