乡村小学管理问题与对策研究

唐廷波

摘要：乡村小学由于地理环境、管理人员知识结构、服务对象文化差异等诸多原因导致在学校的管理中存在一些问题。随着国家义务教育均衡发展的"生根发芽"，乡村小学的硬件条件、办学水平得到飞速提升。同时，学校的管理也在进行深入的改革和推进，并针对存在的问题进行了一系列的探索与尝试。

关键词：乡村小学；管理；问题；对策

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0029-01

自1999年以来，我一直在农村小学任教，先后走过5所小学。在这十几年的时间里，学校的软硬件建设都发生了翻天覆地的变化，特别是义务教育均衡发展的实施，乡村学校的校园环境，教学配套资源等都有了根本性的变化。然而，在突如其来的变革中，也会伴着一些问题：

1.有专业的设备，无专业的教师

義务教育均衡发展的实施，乡村学校也有了单独的功能室，有了专业的设施设备。然而，整个校园却找不到几个能够熟练使用这些设施设备的教师，更谈不上指导学生使用了。面对这种情况，笔者所在学校的领导相当重视，采取了一系列措施，且取得了非常好的效果。具体做法有：

1.1出台"政策"，制度保障。学校制订了一系列以鼓励教师们学习的各项制度。凡是积极、主动学习的，都给予鼓励或表扬。凡是有功能室使用需求的教师，鼓励其将办公室设在功能室。增加了解、使用功能室设施设备的机会。

1.2加强培训，深入钻研。为了快速地让教师们掌握专业设备的使用要领。学校经常联系厂方技术员、进修学院教育技术部等专业机构，通过请"专家"到校指导和派教师参加学习培训等多种方式进行。教师们在学习过程购买的书籍、音像制品等学习用具，也由学校统一报销。降低教师的学习门槛同时，增加学习机会。

2.学科发展不均衡

教学质量是学校的生命线，也是学校育人的底线。其重要性是不言而喻的。很多乡村学校在学校的教育质量中，语、数学科都比较扎实，但语、数以外的综合学科就稍显逊色了。然而这并不是素质教育的要求，为了落实和提升综合学科的教育质量，解决"重比赛、轻课堂"的现象，笔者所在的学校采取了以下做法：

2.1落实常规检查，推行"月考核"。综合学科人员构成复杂，教师自身素质很不均衡，特别是任教多门学科的教师，对综合学科的教育教学不太重视，思想上不够认真，教学常规落实得很不到位。表现为时间观念不强。在功能室准时上课的很少，总会拖那么两三分钟才能到功能室上课。或者个别学科教师只关注学科比赛而忽视学科课堂教学等现象。学校采取了由教导处、德育处等部门联合组成检查组，将每月发现的问题进行汇总、公示，并进行考核（或纳入绩效高出部分评比）。确保教师们的思想统一，打破学科间的"重A轻B"思想。

2.2减轻教学管理人员课时，加强教学监管力度。就笔者了解的情况来看，多数乡村学校教学管理人员在工作量核定时，课时量仍然很大，相对来说，从事管理工作的时间就显得很少了。从时间上来看，教学管理人员在参与教学管理的深度是远远不够的。减轻教学管理人员总课时量，让教学管理人员深入课堂，发现问题，并解决一些基本问题是非常有必要的。

2.3稳定的专职化教师队伍。在很多乡村学校，综合学科每年任教老师都有变化，同一教师每年任教年级也有变化。这对教师和学生的成长都不太理想。稳定的任教年级，便于老师培养各学科的特长"苗子"，也便于知识体系的形成。一般来说，在综合学科各种比赛中，能够取得一定成绩都需要几年的培养。学校将采用语、数学科中的"大循环"思想，给足、给够老师培养特长生的时间和空间。

3.家校联系形式多，深度不够

家庭资源弱，利用不够充分一直是乡村学校的痛点。在我们的周围，很多孩子都是婆婆、爷爷或外公、外婆在具体参与学生的管理。然而在学习上，隔代人的成长差异和知识基础已经远远不能满足现今学生的学习成长。典型的表现就是，婆婆爷爷或外公外婆要么只负责将孩子吃饱、穿暖，要么只提"宏观"要求，如"你要好好学习哟！"、"你作业要认真做哟！"、"上课要听讲"等等。因此，提高家长的参与感是非常重要的。澄江镇小学校经过认真思考，作了以下探索：

3.1建立班级QQ群。信息时代，教育也要紧跟时代的步伐。通过班级QQ群的建立，方便了家长与学校，家长与任课教师的沟通。学校的班级QQ群里，除了班主任外，还有任课教师。教学准备、精彩瞬间、作业等等凡事与学生学习成长有关的事情均可以在群里告知，增加了家长对学校、学生的了解。同时也便于家长监督孩子的作业完成情况。

3.2设立家长课堂。每个班每期选2名家长来校为孩子上课。家长们有特长展示特长，没特长的传授生活技能。至目前为止，家长们给孩子讲过太极拳、十字锈、水果拼盘、重庆小面、回锅肉做法、松鼠鱼等。这些项目的开展除了得到孩子们的欢迎外，还增强了家长与学校的理解。

3.3设立家长讲坛。家长讲坛面对的本班全体家长。主要是分享自己的育儿经验。每次家长会，每班选1-2名家长进行讲坛。进行育儿经验分享的家长，有的是孩子学习成绩很好，有的是孩子有特长，有的是孩子行为习惯好等等。通过同班家长育儿经验的分享，增进家长间的相互了解，增强班级的凝聚力。

有人说，教育的变革是一个曲折上升的过程。我们在不断发现问题，不断解决中前行。义教均衡发展已经给乡村教育带来了历史的机遇和春风，乡村教育在各级政府、上级部门的关心下肯定会得到空前的发展。我相信，现在的问题是暂时的，我们在解决这些问题的过程是美好的。我也相信，乡村教育会走出自己的路子，散发出属于自己的魅力。

参考文献：

[1]陈盛强. 新时期乡村学校教育管理模式改革研究 [J]. 当代教研论丛， 2015， （05）： 81-81

[2]卢婧. 人文管理：乡村学校管理的不二法门[J]. 课程教育研究， 2014， （27）： 247-248