浅谈声乐演唱应注意的问题

王春霞

摘要：声乐教学在职业中专学校音乐专业中占有重要的地位。文章通过对职专学生在歌唱时的气息、喉咙打开、共鸣、咬字等方面的阐述， 提出了见解，从而说明了职专学生在声乐演唱时需要注意的问题。

关键词：职专教育；歌唱；问题

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0017-01

声乐课在职业中专学校中是一项重要的教育内容，在学校音乐教学大纲中明确提出： 要用科学的发声方法演唱歌曲。要求学生掌握唱歌的相关技能，即运用正確的歌唱姿势、正确的气息支持，发出自然圆润的声音， 并且咬字吐字清晰，演唱歌曲时富有表现力。要达到以上效果，我认为在歌唱时，必须注意以下几方面的问题：

1.气息是发声的动力

歌唱表演艺术中一个重要因素就是呼吸要正确。歌唱呼吸是发声的动力，准确的发声、优美的音质和歌唱的表情都与呼吸息息相关。气息的好坏在影响声音的同时，对喉咙的状态及胸腔的紧张和松弛的程度也有着重要的影响。练习气息是艰苦的训练，对体能耗费巨大，要求用心去体会，用头脑去学习，并要长期坚持训练，使横隔膜肌肉、腰周围肌肉及小腹腹肌的力量得以加强。在练习气息时，身体要放松，腰围及小腹周围吸气，把气息吸好后，保持住气息对腰围和小腹的扩张，这就是要求的气息状态。气息训练是声音训练的基础， 美声唱法的三大法宝就是气息的饱满、声音的高位置、喉咙的充分打开。

2.打开喉咙与口型正确至关重要

在上声乐课时， 第一条就是要求学生练习"打哈欠"半小时，在之后歌唱的过程中，气息就能畅通无阻了。这说明"打哈欠"可以有效地打开喉咙。在学习声乐中，某些同学只顾张大嘴巴，喉咙却没有打开，究其原因，是由于忽视了哈欠动作，使得上下牙关未松开，下巴没有放下来，气息就不通畅，声音被堵在了喉咙里，产生挤、压、撑、捏的严重喉音。声乐训练方法在美声唱法和民族民间唱法中都很重要。当然， 关键在于喉头的稳定， 在吸好气后就唱的话， 促使横隔膜下降， 两肋扩张，保持吸气状态，丹田支持小腹用力收缩，形成歌唱的支持力。

3.共鸣在声乐中的地位

声乐上的共鸣，主要是腔体共鸣，包括咽腔、口腔、头腔、鼻腔、胸腔。它们联合成了一个统一体，又各有分工，一旦缺少其中任意一个部分，就会严重影响声音的共鸣。这些腔体不是一成不变的，是要随着声音的变化而协调运动。在所有腔体共鸣中，咽腔共鸣占据着主体地位，它是发声和共鸣运用中的关健。由于歌唱时声区不同，有着相关的主次变化。高音区时，以咽腔、口腔、鼻腔、头腔共鸣为主，胸腔为辅；中声区时，以咽腔共鸣为主，胸腔、头腔为辅；低声区时，又以咽腔和胸腔的共鸣为主，口腔、鼻腔为辅。共鸣腔体都是对立的，也可以互相协调、互相转化，必须掌握。

4.咬字

在声乐学习的领域中，清晰的吐字是中西两种唱法的共性，但强调的前提却有差异。"美声唱法"强调美声效果，其前提是声音旋律线条连贯、声区统一，还有就是优美的音波。

在声乐学习中，吐字咬字与打开喉咙的矛盾如何解决呢？ 例如，碰到较窄的闭口音时，同学们往往会"捏紧"唱，从而发出刺耳的喉音，这样就不能字正腔圆了。这时我们可以用打"哈欠"的方法，用宽元音或用变形母音来唱较窄的字音，这样既能做到字音不变形，又能解决吐字的困难，从而在根本上解决打开喉咙与咬字的矛盾，达到"字正腔圆"的效果，对于开口音我们收着唱，让两者能较好的统一起来。

5.注重真假声训练

在歌唱训练中，我们常出现真假声问题，只会用真声歌唱的同学在演唱时自我感觉过瘾，声音响亮，但缺乏表现力，容易损害噪子。而单一用假声歌唱的同学，演唱时感觉轻松，声音听起来空虚、飘浮无力。所以在我们的歌唱训练中，就采用混合声的训练，它即综合了真声与假声的发声优势，避免了两极的弊端，声音发出来既圆润结实，并富有一定的穿透力。若真假声结合的好，也将大大扩展歌声的音域。所以在歌唱训练中，运用真声较多的同学要学会溶入假声歌唱，注重气息的控制，使其歌唱共鸣位置提高。运用假声较多的同学，要学会朗诵，只有说的不假声，唱的假声也就少了，要以说代唱，逐渐进入到混声共鸣的歌唱状态中来。这样便可大大提高歌唱者的演唱水平。

6.“以声传情”的美感表达

演唱者的吐词发音无不是为情的，演唱着不动情，观众是不会感动的，声随情走，腔随情转，这种情不是一般意义的情，而是歌者对生活的体验，富有个性化的感情，把人物唱活，把人物唱动，这样的演唱才能表现出强烈打动人的震撼的艺术效果。刘和刚《父亲》的演唱正是这样的例子。演唱者可以从感知和理解上下功夫，二度创作要求我们必须要挖掘歌词大意，熟悉歌曲旋律，要设身处地的去体验作品的背景，同时结合自身的时代审美观念，准确的把握歌唱的感情基调，更加注意情感细节旋律的处理，使演唱有轻有重、有浓有淡、有起有伏、变化有序，这样才能真正做到声乐演唱情感的完美表达。

7.正确声音概念的培养： 必须学会能分辨正确与错误的声音

因此，有必要不断地总结在长期歌唱训练中出现的各类问题， 并予以重新思考和研究总结，寻求自如、归真的歌唱境界及感悟正确的声音概念，从而能发出正确的、漂亮的歌唱声音， 这才是声乐教学应追求的目标。

8.结论

歌唱训练受自身内在规则制约，任何问题都必须通过自身的歌唱实践操作加以体验， 才能检验出训练质量和效果的好坏，才能明确训练的方法、手段是否正确与有效，只有这样做才能达到预期的效果。

参考文献：

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[2]王亚军 王一祎 美声歌唱追求的语音特征[J].长春师范学院学报（人文社会科学版）， 2008，（03）。

[3]曾世权 浅谈民歌教学中审美教育的实施[J].昌吉学院学报， 2008，（01）