专业课有效教学策略的构建思考

韦巍

摘要：当前中职学校专业课教学容易重理论，轻实践，方法过于守旧。而任务驱动教学能使学习目标明确清晰，教得有趣，学得有味，注重培养动手创新能力和协作精神，适合中职学生认知水平和心理素质等特点.在教学过程中，探索并实施：导入情境、提出任务、分析任务、动手实践、交流展示、评价拓展的教学模式，取得良好的教学效果。

关键词：中职学校；任务驱动；机电专业

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0011-01

1.中职学校机电专业课程任务驱动教学的提出

当前中职学生学习能力较差，综合素质不高，学习目标不明确，缺乏学习的信心、耐心和能力。这种现状制约了学生理论学习、动手实践和创新能力的发展，抑制学生综合素质的培养，所以实施有效教学策略势在必行.任务驱动教学是一种建立在理论学习基础上的教学法，它将传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，学生运用积累的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

2.中职学校机电专业课程任务驱动教学的意义

2.1学习目的更明确，提高学生动手能力。采用任务驱动教学，学生自主选择任务提出问题、解决问题，学习目的更明确。学习和应用有机结合既能发挥学生的创造力，又能提高学生理论联系实际解决问题的能力。

2.2扩展学生知识面，培养创造力。采用任务驱动教学，学生会认真学习教学内容，也会尝试用其他方法来解决问题，把学习内容延伸到课外，扩展了学生知识面。采用任务驱动教学，老师引导学生以批判的态度对待任务、设法完成任务，善于发现任务中的问题，创造性地解决问题，使创造能力得到培养和提高。

2.3培养学生的团队协作精神。采用任务驱动教学，教师根据班级学生的心理素质和认知水平，将学生分成若干个小组，让学生在自行研究的基础上可以互相展示交流，取长补短，利用集体智慧去完成任务，体现出团队协作精神，为将来的工作生活打下坚实基础，这对将來走上工作岗位具有重要意义。

3.中职学校机电专业课程任务驱动教学的构建与实施

任务驱动教学运用在机电专业课程时激发学生学生学习兴趣，提高动手能力，采用情景导入，提出任务、分析任务，动手实践，交流展示，评价拓展等教学环节，具体实施步骤是：

3.1创设情境，提出任务。在教学中利用实训指导课的优势集合专业需要创设情境，通过学生观察、欣赏交流，激起学生的求知和动手操作的欲望，导入新课，并通过分析实例提出任务.学习任务是机电专业课堂教学的主要线索，是一个个教学任务的具体体现。经由教师积极地创设学习场景，可以把学习内容精妙糅合在紧密衔接的任务中，使学习者在完成任务的同时巩固旧有知识、掌握新学技能。

例如，在讲授小车自动往返控制线路时，老师首先给学生观看视频：一辆精致的玩具小车在工作台左行至工作台左极限点，自动向右行走至右极限点，触碰到左极限点又自动向右行走，来回循环.学生观察欣赏交流，和学生共同讨论：要实现自动往返功能需要什么元件，电路图元件的触点如何设计安装等等问题，从而激发学生学习安装接线任务的积极性和主动性.老师把总任务分解成易懂的小任务，然后向学生提出并明确学习目标.

3.2理清思路，分析任务。任务明确后要让学生运用知识找到完成任务的突破口和途径方法，实际操作中得到优化完善。例如电动机正反转控制线路教学时，老师带领初学者分析任务发现突破口：电动机正转和反转独立连续但是不能同时进行，因此需要有自锁和联锁环节，引导学生电路图中寻找这些重要环节。经过一个阶段实践，学生可以自行分析任务，实际动手中互相交流合作，找到解决问题的途径方法。通过周而复始的训练，培养了学生发现问题和解决问题的能力.

3.3动手操作，实战练习。学生找到任务突破口后，对任务产生浓厚兴趣跃跃欲试想要动手实践。为培养学生的探究能力和协作精神，老师因材施教给学生分组共同完成任务，好学生带动后进生，采用灵活多样的训练方法，既可以让学生根据教材提供的操作方法独立完成任务，又可以让学生之间相互交流共同合作完成任务。

3.4交流展示，取长补短。老师围绕任务引导学生，及时指出完成任务中的不足，学生以组为单位就学习方法，操作技巧进行交流展示，这种仪式感可以肯定自己发现不足，完善优化完成任务的方法途径。比如学生先为自己组起一个正能量的名字，展示环节轮流派代表展示自己小组的成果，其他组来倾听和评判，诚恳指出不足之处，掌声鼓励做得好的地方，评出闪耀之星，让优胜小组成员充满成就感，这样的学习氛围必定促成良性循环，让学生成长起来.

3.5拓展延伸，多元评价。课程教学评价办法对提高教学质量有直接促进作用，因此中职学校机电专业课程考试评价需要多元化，不能像传统教学一个期考定成绩，可以从课堂表现，课堂作业，项目测验，技能鉴定，创新表现等方面综合评价，注重动手能力分析能力创新能力的考核，提高学生理论指导实践的能力。

技术发展日新月异，中职学校的机电专业课程教学也需要紧跟社会发展需求，既要加强实践运用能力的提升又要培养学生科学的学习方法和自学能力，更要培养学生团队协作精神，为社会发展培养优秀的复合型技术人才，如何进行更有效地教学值得深入研究和思考。

参考文献：

[1]黄景荣 一体化课程开发与实施 广东教育出版社 ISBN-7-5548-1118-4

[2]李军."教、学、做"一体化任务驱动型高技能教学模式构建[J].职业技术教育，2009，（8）：39-40.