地方高校理工类大学生创新创业现状调查及应对策略

李淑萍 卜园园

摘要：本次调查以商丘师范学院理工类在校生为对象，采用抽样调查方式，并进行了现状分析，提出了一些应对策略，能为地方高校开展创新创业教育提供参考。

关键词：大学生；创新创业教育；调查现状；大学生创新创业能力

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0006-02

21世纪是"创业时代"，国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上。 社会对大学生的要求越来越高，所以当今大学生就业的形式非常严峻，学校大力提倡创新创业是为了增加学生的就业机会。目前，大学生就业竞争激烈，企业招聘大学生要看其综合水平，特别是实践经验，而实践能力的高低是企业用人的重要标准。在国家政策的引导下，国内很多高校重视大学生的创新创业教育，目的培养大学生的创新创业能力，使其就业机会增加。地方高校大学生创新创业的现状如何，仍需进一步调查。

1.调查问卷设计和时间

本次调查选择商丘师范学院理工类大学生作为调查的对象，采用问卷调查方式进行统计信息。调查问卷设计使用网络"问卷星"软件，设置的调查题目控制在20道题以内。题目全部为选择题类型，每题几个选项方便学生准确判断。调查时间实在2016年12月15日至19日期间进行。调查采用随机的调查模式，抽取10%的理工类学生（涉及到生物、化學、物理、建筑、测绘等学科）随机抽样，随机的选择抽样对象进行调查。本次发放调查问卷250份有效回收244份。

2.调查结果及分析

2.1大学生创新创业的认识、准备。

2.1.1你对创业的理解

从调查结果可知：对创业的理解为：创办一个公司或企业 23.77% ；只要开创一份事业就叫创业44.67%；开发一些前沿的科技项目25.41%；不了解6.15%。由此可知，大部分学生对于创新你创业有着相同的看法，为开办一个公司、企业或者是开创一份事业都叫做创业。 学生在校只注重对专业知识和技能的学习，对创新创业认识水平低。

2.1.2你怎样看待大学生创新创业。从调查结果可知：支持、并认为对社会有积极的影响占总人数的50.41%；反对，应该找一份稳定的工作占总人数的16.8%；风险大，缺乏社会经验，不容易占总人数的 22.54% ；不关注，每个人都有自己的生活方式占总人数的10.25%。由此可以看出：一半以上的学生都支持大学生创业，仅有一小部分人反对创业。大学生对创业的看法受多种因素的影响。如外向的学生更倾向于创业，家庭背景好的学生更易于创业。

2.1.3在创业之前，你会做哪些准备。从调查结果可知，参加创业计划大赛33.2% ，看创业书籍60.66%，到企业实习71.72%；求助创业型企业家43.03%，其他15.16%。大多数学生认为创业之前要到企业去实习，创业是一个复杂的系统工程，它包括选择项目，投入资金，组建团队，市场营销等等。并且要求学生具有自觉性；自制力强，敢于创新等品质。由于大学生创业形式复杂，所以创业之前要慎重。

2.2创新创业的动机、领域和障碍

2.2.1在什么情况下你会进行创新创业。从调查结果可知：拥有自己的科研成果或者专利16.8%，就业情况不理想22.95%，有自己的理想34.43%，有资金投入没有家庭负担25.82%。大学生创业的动机有就业需要，无奈之举，实现自我价值。

2.2.2如果选择创业你会选择

从调查结果可知：与自己所学专业相关的领域21.31%，自己感兴趣的领域50%，当今热门的领域14.75%，启动资金少且风险较低的领域13.93%。大学生选择创业领域受一些因素的影响：一是自己是否感兴趣，喜欢的事情就去做，这样做起事来更容易成功。二与自己专业相结合，因为熟悉所以了解，因为了解所以更容易成功。三是根据社会的需求，了解市场动向，寻找合适的商机。四是投资风险，投资有风险，创业需谨慎。

2.2.3你认为什么是大学生在创业过程中最大的障碍。从调查结果可知：资金短缺7.79%；经验不够，缺乏社会关系32.38%；创业方向不明确，没有好的项目18.44%；家人反对5.74%；面对风险心理承受能力不足10.25%；自身的专业知识技能不足以及技术缺陷12.3%；创业本身存在的风险与压力12.3%；其他0.82%。

由此可以看出，大学生创业方向不明确，经验不够和缺乏社会关系是大学生创业最大的障碍。另外大学生也很难找到合适的创业的项目。据统计：国内的创业者平均存活率很低，仅3%左右。一般认为这些创业过程中的障碍足以影响到大学生创业，这实际上是认知上的误区，社会上缺乏资金、缺乏经验、缺乏项目的人比比皆是，但是他们创业能成功，所以大学生创业过程中的最大障碍是综合素质的整合。

2.3学生创新创业教育的现状

2.3.1大学教育应开设哪些创新创业方面的课程。从调查结果可知：设置创新创业必修课占34%；设置创新创业选修课占8%；改学制使之更倾向于创业实践28%；开设独立的专业课程12%。尽管大学生对开设这类课程认识不尽一致，但多数学生对开设创新创业教育课程要求高的。据了解，目前大多数高校的大学生创新创业教育课程设置分散零乱、不规范，课程类型比较单一，创新创业课程的教材和大纲缺乏统一标准。

2.3.2高校应该采取何种鼓励措施鼓励大学生自主创业。从调查结果可知：认为政府、学校应提供配套资金占50%；纳入大学科技园区提供场、实验设备等环境和服务占35%；将创业课程纳入必修学分占88%；其他占9%。大多数学生对创新创业资金和学分要求与目前高校现状有关。据了解某些高校对创新创业教育重视不够，造成学校创新创业教育的基本设施、资金与资源及保障制度等要素严重匮乏，对学生、教师的激励机制存在不足，同时也有学校对毕业生管理制度上缺位。

3.提升大学生创新创业能力的有效途径及应对策略

3.1完善创新创业教育体系，开展创业培训。高校应完善创新创业教育体系，应开设创新创业课程，构建创新创业必修课、选修课、实践课课程体系。定期邀请相关企业、行业知名的创业专家学者，到学校开展讲座，提供学生与专家面对面交流的机会，提高学生对创业的兴趣，增大学生的创业热情。加强创业模拟训练，不仅包括创业策划书的策划，也应包括创业模拟，开展市场调研，进行创业项目孵化和跟踪，提供多渠道项目孵化和跟踪，提供多渠道创业资金，一站式为大学生创新创业服务。

3.2改革人才培养机制，把创业实践纳入学分制。目前高校对学生都实行统一管理，所有学生都必须修完所有学分才能毕业。没有因人而异的进行差异化学分体制，比如对于目前正在创业的学生可以实行弹性的学分，允许他们分阶段的完成学分；对于有强烈创业欲望的学生，允许他们暂时休学保留学籍，先创业再毕业。鼓励学生创业，推行弹性学分制度，批准条件合适的学生在校创业，允许学生延期毕业，来解决大学生就业与创业方面的矛盾。

3.3教育行政部门、地方高校資金支持与政策扶持。资金支持与政策扶持政府应该拿出一部分资金资助大学生创新创业，同时学校也应该对该部分进行创新创业的学生给予资金鼓励。加强校企联合，倡导企业提供专门的创新创业教育基金，为大学生创业提供资金保障。另外创新创业需要国家落实创业贷款、创业补贴和减少创业税收各项扶持政策。

3.4搭建创新创业平台，应为学生提供创业服务。大学生创新创业的能力提升是一个系统工程，高校可通过以下三种措施来实现：一是校企联合，组织学生到企业参观，鼓励学生到企业挂职实习，学习管理和实践，对大学生进行订单式培养。将理论像实战能力方面转化。二是建设创新创业园区，鼓励大学生进行实训实习。学校鼓励大学生创新创业，到创业园区进行实践，从寻找好的项目，到商业计划书的策划，筹集资金，管理运营，学校应支持并提供一部分资金，开展多种形式的创新创业活动，营造良好的创业文化氛围。三是加强创业大赛指导，特别是创新创业企划书的书写，通过对学生的指导来提高学生的创新创业能力，为以后创业打下基础。

4.结束语

本次调查由于时间紧迫，调查的范围没有涉及文科类、艺术类学生，但从学校层面来看仍据一定的代表性，能为地方高校创新创业教育提供参考。

参考文献：

[1]李世佼. 大学生创新创业教育体系的构建[J ]. 黑龙江高等教育研究， 2011， （9）： 119 - 121.