浅析因材施教在大学体育教学中的应用

李蓉

摘要：早在春秋战国时期，孔子就将因材施教作为开展教学活动的重要理论支撑，所以教师在应该继承传统理念，将因材施教有效地运用到教学活动当中。本文立足于因材施教在大学体育教学中应用的意义，就如何将此理论运用于教学当中提出了有关策略，希望对教师开展教学活动能够有所帮助。

关键词：因材施教；大学体育

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0002-01

1.因材施教在大学体育教学中应用的意义

1.1有利于营造良好的教学环境。德国哲学家莱布尼茨曾经说过"世界上没有完全相同的树叶"，这向我们阐述了个体之间的差异性，所以说学生之间存在个体差异也是客观规律的表现。教师在教学过程中采用的教学方法与这样的理念相违背，这样不仅影响了教师营造良好的教学环境，还会让学生处于停滞不前的状态中，但是教师在教学的过程中积极使用因材施教的教学方法能够有效地改善这样问题。这样教师在开展教学活动的时候就会面向全体学生，尊重学生的个体差异。这样不仅能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，还能在一定程度上营造轻松和谐的教学环境。

1.2有利于开展个性化教学。所谓因材施教就是教师根据学生的实际情况，以学生的个体差异为出发点开展差别化教学，这样能够实现扬长避短的目的。因材施教强调的是学生的个体差异，也就是说教师在教学的过程中应该积极发展学生的个性，这样教师在制定教学目标、教学内容的时候就会结合学生的兴趣、爱好等等，这样不仅能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，还能让学生的个性得到发展，从而真正实现个性化教学。

2.因材施教在大学体育教学中应用的策略

2.1从学校角度而言

2.1.1以学生发展为依据增加校本课程。随着新课改的提出，学生逐渐成为教学活动的中心，所以学校在开展体育教学活动的时候应该以学生客观发展为依据增加校本课程内容，具体体现在以下几个方面：一是学校积极了解学生兴趣、爱好，并根据学生的爱好增加校本课程，例如游泳、瑜伽和篮球等；二是学校开设校本课程之后，让学生自主选择课程内容，这样不仅能够发展学生的个性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。学校通过依据学生客观情况开展校本课程和让学生自主选择校本课程的方式，让学生积极融入学校开展的校本课程当中。

2.1.2给予体育教学物力和财力支持。体育资源使是教师将体育教学与因材施教进行有效结合的重要保证，这样能够保障因材施教有效地运用到体育教学当中。针对这样的情况，学校应该将物力和财力投入到体育设备当中，使学校的体育器材变得更加丰富。这样不仅能够使教师的教学内容变得更加丰富，避免出现传统教学模式下教师教学内容单一的问题，教师还能根据学生的兴趣、爱好开展教学活动，从而增加师生互动，提高教师教学的有效性。这样看来，学校给予体育教学物力和财力支持能够有效确保因材施教在体育教学中的应用。

2.2从教师方面而言

2.2.1以兴趣爱好为基础对学生进行分组。论语中有这么一句话"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这句话揭示了学习的三重境界：知、好、乐，所以兴趣是学生学习的重要保证。教师在使用因材施教教学方法的时候应该以学生的兴趣爱好为依据对学生进行分组，将兴趣爱好相同的学生放到一组，这样不仅增强小组凝聚力，还能在一定程度上营造良好的教学环境。另外，教师可以对选择相同项目的学生按照能力高低进行划分，然后对不同小组的学生安排不同的训练项目，这样能够使教学内容更加符合学生的客观发展，这样就凸显了因材施教在高校体育教学中的应用。

2.2.2以学生的身体素质为基础进行划分。教师在考虑到学生兴趣爱好的同时还应该充分考虑到学生的身体素质，并将学生的身体素质作为分组的重要标准，对不同身体素质的学生采取不同的训练方法和训练内容。因为不同学生的身体素质是不一样的，有的学生在身体素质本身就很好，而有的学生身体素质比较差，这时传统的教学模式就不适用这样的情况。针对这样的情况，教师应该对不同学生采用不同的教学标准，例如对于一些身体素质较好的学生，教师通过让学生进行大量训练的方式掌握其中的训练技巧，从而实现锻炼学生身体素质的目的；对于一些身体素质较差的学生，教师可以通过让学生进行基础训练从而达到提升学生身体素质的目的，并帮助学生寻找身体素质较差的原因，从而实现提升学生整体水平的目的。

2.2.3以学生掌握的运动技巧进行分组。学生掌握运动技巧的多少是影响教师开展教学活动的重要因素，所以教师在开展教学活动的时候应该充分考虑到学生掌握运动技巧的多少，并以此作为教师分组的重要标准。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候对于不同能力的学生采用不同的教学内容和教学方法。例如对于掌握运动技巧较多的学生，教师在开展教学活动的时候增加教学难度，这样学生在学习的过程中就会发现自己还有很多技巧没有掌握，从而更積极地参与到教师开展的教学活动当中；对于掌握运动技巧较少的学生，教师在开展教学活动的时候应该降低教学难度，这样不仅能够帮助学生树立自信心，还能让学生感受到运动的乐趣，从而掌握更多知识。

3.结语

因材施教的教学理念在高校体育教学中的应用需要学校和教师双方的努力。学校通过以学生发展为依据增加校本课程和给予体育教学物力和财力支持等方式保证因材施教在大学体育教学中的应用。教师通过以兴趣爱好为基础对学生进行分组、以学生的身体素质为基础进行划分和以学生掌握的运动技巧进行分组的方式将大学体育教学与学生的客观发展进行有效地结合。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能在一定程度上保证学生的个性化发展。

参考文献：

[1]杨雷等，我国竞技体育人才开发实施体教结合的障碍及其路径研究〔J〕.沈阳体育学院学报，2013，（08）：98-101.

[2]李尚胥.浅析高校校园体育文化的内涵与构建〔J〕.南昌教育学院学报，2013，（03）：174-175.