探究提高小学高年级数学课堂教学效率的策略

卓吉

【摘 要】小学是初等教育的起步阶段，是打好数学基础的关键时期。作为小学高年级数学教师要为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，调动学生主动学习积极性，才能大面积提高数学课堂教学质量。

【关键词】小学高年级；数学课堂；教学效率

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0183-01

课堂教学是学校工作的中心，学生的文化知识和其他素质的形成，主要是课堂教学来实现的，数学学科的各部分知识都是素质教育的重要组成部分，数学课堂教学是将素质教育引向深入的关键。因此，要提高课堂教学效率，小学高年级数学课堂教学过程中应该从根本上提高学生的学习素质，加强学生自主学习的能力，让学生在以后的学习中可以自己发现问题、解决问题[1]。

一、数学课堂教学要有素质教育理念

数学学科的每一堂课，如何上才算符合素质教育的基本要求以提高课堂教学效率，这是教学中必须解决的实际问题。我在小学高年级数学课堂教学中，把素质教育的要求概括为以下三点：

1.面向全班学生。

课堂教学中的内容要符合教材、新课标及学生实际，不随意变更，增加难度，对优秀学生和学困生另有补充，引导其向广度和学懂上发展；课堂练习和单元测试面向全班学生，平等对待，作业设计与批改同步，培优与补差同行，课堂以中下水平的学生为主流；提问与板书要有针对性，对优生适度从严从紧，中下水平的学生适当放宽要求；作业要工整，黑板演示要求学生弄清楚，尽量让学生多动手，操作训练全班学生都参与。

2.有利于学生的全面发展。

每堂数学课要根据不同内容做相应的教育；按时上下课，不挤占学生的休息时间，课堂作业当堂完成，不加重学生作业负担；爱护学生的自尊心，不能体罚或变相体罚。学生作业或课堂答问，都要找学生身上的闪光点，每一个学生都渴望得到教师的肯定和赏识，作为教师要善于捕捉学生的亮点，赞赏学生的点滴进步，激发学生学习的信心和学习的动力。在课堂教学中，要注意方法的灵活性和多样性，采用不同形式评价。教师及时的肯定与鼓励，学生参与性的评价，使课堂形成了一种互评互析的评价伙伴关系，让课堂真正焕发出生命活力。

3.让学生主动发展自己。

每堂数学课，我都激发学生学习的主动性，重视学生学习方法的指导，引导学生主动参与教与学的全过程，注意培养学生的自主学习能力，学生能解决的问题，让学生自己解决；鼓励创造思维，鼓励并大力支持学生对问题发表不同的意见；作业批改及时，重视教给学生自改、小组互改和家长指导改作业的方法；课堂要民主，要充满欢乐气氛，教师尊重学生，关心后进生，让他有自己在课堂中的空间。

二、课堂教学要有讲和练的灵活性

素质教育下的课堂教学，需要学生会学习。因此，课堂教学逐渐走向灵活化。

1.注重课堂以学为主。

在课堂教学中，一切以“学生为主体”，一切以学生的学为出发点，并在“学”中体现“面向全体学生”、“让学生全面发展”的素质教育思想。

2.注重师生互动，学生间的合作探究。

在课堂教学中充分体现教与学交流：教师可根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设计必要的活动，营造和谐的课堂氛围，让学生在探索中激起兴趣，主动获取知识。比如我在执教《平移和旋轉》一课中，充分利用电子白板图文并茂，配上音乐展现情境图，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动探究平移和旋转，整个课堂充满了趣味，并在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

3.注重学以致用与教师课堂小结。

在课堂教学中，讲与练结合，并在练上下功夫。让学生在课后有很大的成就感。以学为主，师生互动，学生与学生之间合作探究，学以致用与教师课堂小结是一个完整的统一体，只要把这三个方面有机地、科学地、有效地体现在课堂教学中，才能提高数学课堂教学效率。

三、教学生会学，主动获取知识

在数学教学中，教师必须既懂教法，又重学法，让学生会学，使其积极参与学习过程，主动获取知识，提高学生能力，又必须做到以下几点：

1.学会提问方法，做到会问。

提问要有针对性，指向性，注意提问的神态和语调等，掌握寻找问题的方法，如：在关键内容上提问；在内容变化时的提问；在难点矛盾处提问；在知识的连贯处提问；在内容的重复处提问；在问题的题眼处提问；从本节课的中心上提问；从实际的应用上提问。

2.安排好提问的时间。

数学课堂上要注意问题的生成，这样，课堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些，把问题要落到实处，针对学生每次的问题练习认真批改，不能只求数量不要质量。如在复习圆柱体的相关知识时，可以电子白板出示，要挖一个直径为12米、深6米的蓄水池，然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决，如（1）这个水池占地多少平方米？（圆面积知识）（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积知识）（3）如果要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？（圆柱表面积知识）等，这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。具体可以在课堂前10分钟让学生把在预习中碰到的问题提出来，然后相互答题，因势利导。为探究新知扫除障碍。合作探究中让学生提问，师生在展示交流中共同解决。下课前，留五分钟让学生质疑问题，弥补师生教学中的不足。

3.教给学生学习方法，让知识内化于心灵。

数学知识较为抽象，不易理解，要让学生更容易接受新知识，读书是数学教学不可缺少的一环。数学知识中也要求读懂每一句话，读懂每一道题的要求，让每一道题在读中去理解，去正确完成。教师在教授知识时，要想提高课堂学习效率，关键的一点就是让学生自主的融入到课堂中去，充分领悟数学的乐趣。要循序渐进的进行诱导，让学生自己思考，自己认识到错误的地方，从而得出正确答案，加深对知识的理解。

总之，小学是初等教育的起步阶段，是打好数学基础的关键时期。数学要让学生真正成为愿学、乐学的学科，作为小学高年级数学教师要为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，调动学生主动学习积极性，才能大面积提高数学课堂教学质量。

参考文献

[1]王智明.小学教育专业师范生MPCK发展途径探索[J].教育探索，2016，24（09）：132-135.