手机直播环境下高校思想政治教育机遇与挑战

李兆峰

摘 要：2016年被网民称为“中国网络直播元年”，以龙珠TV、斗鱼TV、快手直播等为代表的手机直播 app凭借其传播方式的便利性，传播内容的复杂性给高校思想政治教育创新带来机遇和挑战。借鉴手机直播的优点，能够对进一步变革现有的思想政治教育方式，预见长远的教育手段，从而把握高校思想政治教育的载体与效果与时俱进；同时，手机直播内容的复杂性与多样性时刻影响着大学生现有的价值观念，并且对高校思想政治教育者的权威造成了挑战。本文通过手机直播作为新的思想政治教育载体出发，分析了手机直播软件对高校思想政治教育带来的机遇与挑战。

关键词：手机直播；思想政治教育；高校；机遇；挑战

一、手机直播的现状与特点

（一）手机直播的现状

手机直播是从网络直播演化而来，学术界目前还没有给手机直播下一个具体的定义。参照网络直播和电视直播的定义。网络直播是可以同一时间透过网络系统在不同的交流平台观看影片，是一种新兴的网络社交方式，网络直播平台也成为了一种崭新的社交媒体。主要分为实时直播游戏、电影或电视剧等。

笔者通过搜索苹果手机应用商店“直播app”关键词，发现有144款直播软件。比较著名的手机直播平台有斗鱼，花椒，快手，映客等。它们搭借网络信息技术的发展，手机4g网络速度的提升，无线局域网覆盖面积进一步扩大，智能手机的进一步普及，成为时下应用程度比较广泛的手机直播平台。一些主播通过某些方面的兴趣和特长，很快的吸引了大量的粉丝。在这些新直播平台的带动下，很多传统网络社交软件，如腾讯qq，微博，也相继开展了直播业务。

手机直播行业在我国迅猛发展，主播已有职业性的趋势，从各大直播平台公布的主播工资中可以看到，一些粉丝量大的主播，工资可以高达6000万年薪，工资构成一般是粉丝刷礼物和宣传商品的广告费。

从2016年网络直播元年开始，手机直播软件经历了一段相对自由的生长环境，在这期间，一些平台出现了某些靠负能量起家的主播，从2018年起，国家相关机构对这些直播软件进行整治，2018年4月10日，国家广播电视总局发文表示，发现“内涵段子”直播平台存在导向不正，格调低俗等突出问题，责令其永久关闭客户端软件，同时，快手，西瓜等直播软件也先后整顿。这些直播平台越来越在秩序中逐步发展。

（二）手机直播的特点

1.技术设备门槛低。相对与网络直播，手机直播对设备和技术的要求更低。网络直播对网络的要求高，随身携带网卡，并且资费也高。对硬件也有很高要求，需要配备专业声卡，麦克风，摄像头，并且笔记本电脑受限于电池容量，不能随意外出直播。相比之下，手机直播就有了得天独厚的优势，主播只需要一款智能手机，搭配上美颜软件，就可以随时随地的进行直播，不受制于时间地点，在技术上也没有很高要求，对比说来，直播的门槛就大大的降低了。

2.直播内容相对复杂。手机直播内容丰富，以斗鱼app为例，其平台包括网游竞技，单机热游，手游休闲，娱乐天地，颜值专区，科技教育，正能量，语音直播等版块。可以看出，手机直播以游戏为主，虽然有科技教育频道，但笔者进入频道以后，发现只有寥寥的几个主播，并且人气不高。很多主播以游戏和分享生活片段为主，也存在某些主播为了增长粉丝，分享一些低俗，不符合社会主义核心价值观的段子。对这些正处于人生观价值观，世界观尚未形成的在校大学生造成了难以估计的影响。

3.用户体验感强。传统的直播方式，如电视直播，主持人面对的是电视机前的数以万计观众，主持人采用自讲自述的方式，按照台下的材料为模板进行讲解，在这个过程中，观众和主持人是分离的，主持人很难与观众进行及时沟通，回答观众疑问，从而在一定程度上造成了“信息受损”。而手机直播在一定程度上改变了这种模式，手机主播没有电视台主持人影响力大，他们的粉丝相对较少，加之直播app内在功能，使得主播和粉丝可以时时互动。主播可以随时通过手机屏幕看到观众的留言，并且接受粉丝刷的虚拟礼物，从而及时回复相关话题和消息。这种面对面式和一对多的模式，使得用户的体验感得到提升。

二、手机直播环境对高校思想政治教育带来了机遇

传统高校的思想政治教育方式中，通常是高校的思想政治教育者为主体。在思想政治教育过程中采用控制式和劝导式教学模式。其采用的形式比较单一，主要通过课堂教学，学术讲座，专家报告会等等。随着手机直播在高校学生中的应用日益广泛，越来越多的大学生把收看直播和做主播当做了一种娱乐方式。大学生通过手机直播得到了更多的信息，因此，高校思想政治教育者要及时把握科技发展动态，更新教育手段，与学生进行互动，了解他们的内心思想。

近年来许多高校都创建了思想政治教育相关的微博和微信公共账号，这就顺应了互联网发展的时代性，这种方式在一定程度上加强了对大学生的思想政治教育，但是其主要形式仍然是以思想政治教育者为主体，发布相应的文字、图片、视频，学生被动接受，并不能确保学生了解到了多少相关消息，依旧缺乏互动性。而手机直播则在一定程度上改变了现状，手机直播以高校辅导员，教师和学生为主体，思想政治教育者开展直播，可以方便的进行一对多教学，并且可以快速了解到有多少学生收看了直播的内容，这就真正的实现了师生之间的零时差沟通。由于软件注册者可以使用网络昵称，具有一定匿名性，这就在一定程度上减少了学生面对老师的紧张心情，可以做到师生之间真正的敞开心扉，畅所欲言。手机直播平台为高校思想政治教育者提供了一個新的方式，不但可以减少教育者的工作量，并且更方便其与学生群体之间的交流，拉近了老师与学生之间的距离，让思想政治教育者更加贴近学生，更好的展开工作。

三、手机直播环境对高校思想政治教育带来了挑战

（一）手机直播挑战了高校思想政治教育主体的权威

大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。高校思想政治教育活动的有效举办的最重要的条件就是保证思想政治教育主体的主体性。一方面手机直播使用门槛低的特性使得任何人都可以成为一名主播，这些手持一部智能机的主播可以随时随地像社会传播其价值观，这就在一定程度上改变了传统中只有思想政治教育主体才能主导的格局，影响社会主义核心价值观的传播的形态，传统思想政治教育主体的主体性受到挑战。另一方面，手机主播和参与直播的观众被冗杂社会思潮所淹没另一方面，参与直播互动者被各种各样的社会思潮淹没，自身缺乏成熟、体系化的理论、思想支撑，辨别意识较弱，导致其在网络直播互动中容易受主播价值观的影响，形成与思想政治教育者所传达的意识形态相违背，或是接受了某些先进思潮，而教育主体对新兴思潮关注度不够而难以为学生答疑解惑等，这些都能导致受教育者的话语权威、知识权威等遭到解构，从而影响教育者的主体

权威。

（二）复杂的直播环境给大学生的价值取向带来了严重的冲击

“直播”环境的演变，使得大学生的知识面更加开阔，在所学专业的基础上了解到更多的信息。但是这些直播平台上，一些主播受到西方一些消极文化的影响，大学生收看这些主播的直播，很可能就会受到一些西方意识形态的影响，从而质疑他们固有的价值体系以及思维模式，进而使大学生正在形成的人生观和价值观受到极其严重的冲击。

许多手机直播平台在一定程度上替代了电视频道的职责，主播们对实时社会新闻，可口美食，生活点滴进行直播。这种接地气式的直播方式极大的满足了大学生的猎奇心理，但是由于直播平台出现时间短，相关法律没有及时完善，致使直播平台的使用门槛较低，许多平台对主播没有认证，出现了许多主播恶意传播虚假直播，利用平台不完善的管理漏洞打擦边球，传播淫秽信息，尤其是一些女主播，直播时不能按照规定直播，通过衣着暴露来吸引观众，这对于处在青年时期的大学生危害尤为显著。例如前一段时间斗鱼直播平台出现的性爱门事件；一些主播哗众取宠，通过展示一些另类的生活行为达到哗众取宠，以收获经济利益的行为，如快手直播平台中“吃仙人球”“用电钻吃玉米”事件。这些消极信息都很容易大学生产生不良影响，使大学生思想观念异化，给大学生世界观带来冲击。

四、总结

手机直播依旧在快速发展，高校思想政治教育应该积极顺应发展趋势。充分应用手机直播app的特性，将其作为高校思想政治教育的新载体，合理的补充现有的思想政治教育的形式。同时，手机直播的飞速发展，各式各样的信息灵活传播必然会对高校思想政治教育的工作带来冲击。高校思想政治教育主体应当进行预警，合理引导大学生正确合理的使用手机直播，从而自觉抵制网络的不健康信息，从而将手机直播的最大优点发挥到高校的思想政治教育工作当中。

参考文献：

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