浅析移动互联网智能教学系统下的初中英语教学原则

张凯

【摘要】移动互联网智能教学系统指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。它产生于“互联网+”背景下，将移动互联网智能教学系统与初中英语教学相结合就是利用信息技术与互联网平台，让互联网教学平台与传统教学进行深度融合，创造新的教学生态。中学教育作为学生人生发展的关键时期，教师，学校应该主动迎合“互联网+”的浪潮，主动将移动互联网智能教学平台引入初中英语教学。移动互联网智能教学系统引入初中英语课堂后必将引起中学英语教学的变革，使初中英语教学得到进一步的优化，对提高教学效率和教学质量，培养听、说、读、写、译全面发展的英语人才有着重要意义。

【关键词】移动互联网智能教学系统 初中英语 教学原则

【中图分类号】G663.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0104-01

第一，情景性原则

人类学家马林诺斯基说过：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么，因此话语也只有在情景中才能产生意义。”情景教学法指的是教师在教学中通过引入或创设具有目的性的场景激发学生对所学内容的体验感，帮助学生理解教师传达的知识的教学方法。情景教学法设立的场景具有一定的情绪色彩，形象、生动、具体。不仅能使学生掌握知识，而且可以促使学生的心智发展。所以从90年代以来，情景教学被不断运用于日常教学中，这也体现出情景教学法的优越性，所以要将互联网与日常初中英语教学相结合，就要充分发挥互联网的情境性，情景是教学中非常重要的因素，它直接影响着英语教学的效果。笔者认为移动互联网智能教学系统下的情景性原则，主要包括两个方面：（一）利用互联网更好的创设情景：日常教学中，初中英语教师在面对英语教学的情景创设时，往往思路单一、内容匮乏，导致情景的创设缺乏趣味性，激发性与参与性。而移动互联网智能教学系统可以提供大量的图片，视频等资源。往往这些资源具有非常地道的文化背景，非常标准的发音以及极强的趣味性，所以在使用移动互联网智能教学平台进行初中英语教学上，教师要充分的发挥资源优势，建立语言情景。现代教育需要通过互联网技术获得“互联网+”的能力，形成新的“信息能源”，从而推动整个教育行业的快速整合，并利用相关产业和社会资源来充实和丰富教育资源，使教育更加开放，教师和学生之间的联系更加紧密，更易于提供O2O个性化教学。这也为终身学习社会奠定坚实基础。[1]（二）利用互联网进行课堂活动设计必须在情景下进行：“互联网+”的背景使课堂上学生的参与度空前提高，這有利于教学质量的提高。为了让学生对所学知识有更深层次，更灵活的掌握，教师就应该将教学活动合理地置于情景下进行，利用移动互联网智能教学平台，应该充分利用互联网的优势，使教学活动具有更真实的情景性。

第二，融合性原则

互联网带给教育极大便利的同时，也带给了教育极大的挑战，海量的资源涌现在老师和学生面前时往往造成的是“肤浅化”与“快餐化”的学习。所以，新东方教育科技（集团）有限公司董事长兼首席执行官俞敏洪在“2015中国绿公司年会”上指出教育是“互联网+”最大的受害者[3]。故此，移动互联网智能教学系统与日常教学的结合，必须服务于教学成果。必须将移动互联网智能教学系统和谐地融入日常初中英语教学。这种融合应该能够发挥互联网的优势的同时使教学目标的达成更到位。

第三，利他性原则

任何的教育都是有对象的，初中英语教学的对象是初中学生，年龄大约在12岁到15岁之间。教师在借助“互联网+”平台的时候一定要充分考虑学生特点，要以学生的全面发展、境界格局的提升、生命价值的实现为目标。同时，应该坚持“互联网+”只是工具，不能依赖，而应该充分发挥自己的智慧将其变成符合自己教学特色、教学风格，符合学生年龄特点、兴趣爱好的教学资源。也就是说我们应该有清醒的认识，并且有意识地在实践中让“互联网+教育”更加关注人的维度[2]。所以将移动互联网智能教学平台与日常初中英语教学相结合需要利于突出学生的主体地位，有利于教师个人教学风格的展现，从而有利于课堂效率的提高。

小结

教育部在《十三五规划》中要求基础教育要推进教学内容和模式的变革，促进学生全面发展，扩大优质教育资源覆盖面，普及更有质量、更加公平的教育。随着“互联网+”时代的到了，移动互联网智能教学系统与初中英语的结合能最大限度的扩大初中英语教学优质资源的覆盖面，提高教学质量。所以，移动互联网智能教学系统与初中英语教学相结合势在必行。但是，现阶段，移动互联网智能教学系统与初中英语教学的融合还处于起步阶段，还需要在实践中不断摸索，探索出“互联网+”背景下初中英语教学的新路径，以真正地提高基础教育阶段英语教学的质量。

参考文献：

[1]王晨，刘男.“互联网+”教育：移动互联网时代的教育大变革[M].北京：中国经济出版社，2015.

[2]赵婀娜.“互联网+”让教育关注“人的维度”[N].人民日报，2015-04-16（18）.

[3]李雅琦，张茹，俞敏洪.教育“互联网+”的最大受害者[OL]http：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_1323630.