巧用微课资源 化解数学难点

郭小玲

【摘要】微课在小学数学教学中的应用要从三方面工作入手：第一是把小学数学重点难点的学习与微课使用结合起来，有的放矢地开展课堂教学，突出教学目标；第二是把小学数学学习兴趣的培养与微课运用结合起来，使微课更好地为学生自主学习服务；第三是通过微课制作来串联小学数学知识联系，形成体系化学习来培养学生数学思维。

【关键词】微课资源 小学数学 教学应用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0132-02

随着信息技术的迅猛发展，小学数学引入微课教学已经是势在必行的趋势。从小学数学教学改革的角度来看，通过微课资源的运用来联系课内课外，是线上线下学习一体化的典型表现；从小学数学教学目标的角度来看，通过微课资源的运用来培养学生数学思维与教学综合能力，既是生活化教学的本质要求，又是微课设计与运用的根本目标。换言之，小学数学教学目标与微课运用目标是相一致的。因此，小学数学教学要利用好微课资源，通过突破教学重点与难点，把线上线下、课内课外、数学素养培养等有机统一起来，实现数学教学为学生思维发展与终身学习服务。我从微课使用契机、数学兴趣培养、微课设计制作等三方面，来论述微课在小学数学教学的运用。

一、找准微课使用契机，切入小学数学难点学习。

要化解小学生在数学学习中的“拦路虎”，就是要突出教学过程中的重点与难点。微课具有形象性、生动性与简洁性等特点，只要找准微课使用时机，往往对小学数学教学的重点难点有事半功倍的效果，从而解决学生数学学习的困扰，帮助学生摸清数学学习的规律。更为重要的是，微课运用一旦切入到原理性、规律性等数学重点难点问题，其为学生后续相关学习有着决定性的影响。

以北师大版五年级下册《长方体的认识》为例，其重点与难点都是突出在长方体的构造上，即长、宽、高三个核心概念上及立体几何中的空间思维。微课就要以此来切入到教学中，通过制作微课资源，以直观、形象的方式向学生呈现从长方形向长方体转化的过程，引导学生认识长方体形成的原理。通过运用这一微课资源，不仅要让学生理解长方体长、宽、高及其变化，更要让学生对平面几何与立体几何区别有深刻的理解，为长方体的表面积、体积及容积打下坚实的基础。由此可见，由于抓住了长方体构造的原理、规律，在化解长、宽、高概念及其所构成的长方体空间问题上，就变得更为直观与形象，有助于教学目标的实现。

二、运用微课培养兴趣，导入小学数学自主学习。

微课生动性的特点，与小学数学较强的逻辑性一经结合，就容易引发连锁性的反应。一方面微课资源通过短小的视频来还原数学规律与原理，小学生对此有较强的兴趣，理解起来也比较深刻，有助于小学生“巧记”数学知识；另一方面，微课资源本身具有的逻辑性与教学内容的逻辑性是相一致的，通过较长期的熏陶有助于小学生培养良好的数学素养，有助于其开展数学自主学习。微课资源不仅是课堂教学的重要组成部分，更是学生课后复习与回顾的载体。数学教师要引导小学生通过微课资源来联系课内课外教学，引导他们线上线下同步学习模式的开启，才能进一入引导小学生开展自主学习。

如上述《长方体的认识》这一微课资源，不仅仅形象生动地展示了长方体的构成，而且这一微课资源更让学生掌握了长方体构建原理与规律，这直接就与下节课的教学《展开与折叠》联系起来。数学教师只要稍加引导，并把微课资源上传到网络学习平台，那么学生既可以通过微课资源来复习回顾教学，又可以把下节课的内容进行预习，开展自主学习。由此可见，通过微课资源的运用，小学数学课内课外、线上线下的一体化教学，极大了促进了小学生自主学习的开展。

三、提升微课制作水平，引入小学数学体系学习。

在微课的实际运用中，我发现很多教师只是把微课当作用一种辅助手段，微课制作也仅仅是把课堂教学转化为視频教学。这是一种简单的理解与运用，是对微课的误读。微课不单单要体现出某一教学重点与难点，更要体现出教学的联系性，在小学数学中更应如此。这就要求数学教师要提升微课制作水平，通过微课资源来联系数学知识的关联性。

以北师大版五年级下册《分数的乘法》为例，在这一单元的学习中，分数乘法的核心是分子乘分子、分母乘分母，并在相乘过程中进行约分。在微课设计与制作中，既要通过分数相加来展示分数乘法的原理，又要通过分子乘分子、分母乘分母的动态化过程来体现分数乘法规律，突出知识之间的联系，从而形成一个较强的体系化学习过程，培养学生的数学思维。由此可见，以知识联系来提升微课设计制作，有助于学生在环环相扣的数学学习中形成体系化学习，调动学生发现规律、理解原理的学习积极性。

综上，巧用微课资源要从切入时机、培养兴趣、提升制作等方面强化微课与小学数学教学的联系，通过课堂教学与课外学习的多重运用，发挥出微课资源的优势来激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，逐步引导学生在知识学习的同时形成较强的数学思维与数学素养，实现数学教学的目标。

参考文献：

[1]高艳平.微课在小学数学辅助教学中的应用[J].信息记录材料，2018（01）：173-174.

[2]徐红兵.微课在小学数学教学中的运用[J].江西教育，2018（06）：63.